高职学生职业道德教育调查分析与培养探讨
时间：2020-04-10 07:54:38 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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摘要：职业院校除了强化学生职业技能培养，还要坚持立德树人，促进职业技能培养与职业精神养成相融合，将人文素养和职业素质教育融入人才培养之中。本文在问卷调查与分析的基础上，较好地了解了现代大学生的职业道德观和道德水平，并结合广东工贸职业技术学院对高职在校生职业道德的培养进行了多途径探索，实践结果表明，学院就业率、就业对口率和就业质量不断提高，毕业生深受用人单位的欢迎。
关键词：高职在校生；职业道德；调查分析；多途径培养
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0268-02
在职业教育发展中，全世界采取的一个共同办法就是“工学结合”。其中，德国的两个70%令人印象深刻：只有30%的人进入大学学习，而70%的学生直接接受职业教育；接受职业教育的学生，在职业学校学理论占30%，而在企业接受培训的时间占学业学习时间的70%。至今为止，我国职业教育也形成了多种具有中国特色的“工学结合”模式，如订单式模式、理论实践一体化模式、工学交替教学模式和两段式预分配模式等。在校企合作、工学结合中，联系最紧密的因素就是学生，如何使高职学生发挥才能，给社会、家庭带来回报，才是社会和学校共同的目标。
《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》（教职成[2015]9号）指出，应大力促进职业技能培养与职业精神养成相融合，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案。围绕传播职业精神组织第二课堂，弘扬以德为先、追求技艺、重视传承的中华优秀传统文化。同时，《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》（教职成[2015]7号）也指出，职业院校要坚持立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚。可见，在“工学结合”培养模式下，职业院校和企业有责任帮助学生建立良好的职业道德。
目前面临的现实是，绝大部分高职学生在校期间只是被简单地告诉“要服从企业的需求，服从企业的条例，要做一个好员工”，但是没有被清楚地告知“为什么要服从企业”，学校也没有开设与专业有关的行业职业道德课程，在校生基本上处于一种“有专业、无德育”的培养。大部分高职院校认为在校生学不学职业道德课程，对行业职业道德的培养基本是空白，把行业职业道德培养的责任推给了社会，如学财会的学生在校期间我们很少去教育他们不能做假账、做工程施工的不能偷工减料、做工程监理的不能收红包等等，在校期间学校一般是没有开设这种与专业有关的行业职业道德教育课程。而很多用人单位却明确提出“无德有才可以培养，有才无德坚决不要”，因此，高职院校在大力培养学生动手能力、职业技能的同时，必须对学生进行职业道德，尤其是行业职业道德的培养，把学生塑造成一个有“魂”的技术技能型人才。目前国外一些高校，在道德建设中就推行“日行一善”、“感恩心理”和“心灵进岗位”等教育。本论文主要结合广东工贸职业技术学院，进行了问卷调查与分析，并对高职院校职业道德教育提出了初步的对策供职业教育工作者参考与借鉴。
一、当前高职学生行业职业道德教育现状的调查分析
为了深入了解现代大学生的道德观和道德水平，有针对性地制定了《高职学生行业职业道德教育现状的调查问卷》，于2013—2015年期间对在校学生发放调查问卷800份，对高职在校学生的职业道德展开调查，初步收集到有关当前大学生职业道德教育现状的第一手资料。本论文主要开展了以下几个方面的调查，具体情况如下：
1.是否清楚以后要从事职业的道德要求。调查发现，26%的高职学生对自己以后要从事的职业道德要求表示清楚，69%的大学生表示很模糊，也有5%的大学生表示不清楚。
2.在兼职或社会实践活动中是否感受到职业道德的重要性。调查发现，82%的大学生表示在兼职或社会实践活动中体会到职业道德素质非常重要，并表示如没有良好的职业道德素质易被公司解聘，而剩下的18%没有填答，主要原因可能是他们还没有意识到职业道德的重要性。
3.当前大学生的“诚信”水平如何。有91%的大学生认为大多数人讲诚信，还有7%的大学生认为大学生普遍不讲诚信，有2%的大学生表示在严格的监督下才会讲诚信。
4.大学生职业道德所含的主要内容是什么。调查结果显示，四个选项的比例分别为：“爱岗敬业，忠于职守”为72%，“遵纪守法，诚实守信”为12%，“和睦互助，团结协作”为11%，“勇于竞争，不断创新”为5%。
5.是否愿意学习职业道德课程。其中，有74%的大学生愿意学习与自己专业有关的职业道德，有13%的大学生则表示自己没有考虑过这方面的东西。
从以上的情况来看，目前，目前大学生的“诚信”水平普遍表现良好。在兼职或社会实践活动中，大部分的大学生能充分认识到职业道德素质的重要性，认为“爱岗敬业，忠于职守”的职业道德对自己从事的工作影响非常大，也愿意为通过学习职业道德为今后的工作做更多的准备，以便能获得美好的未来。当然，也应该看到，大部分的高职生还不是非常清楚以后要从事工作的职业道德要求，也有一小部分学生可能认为现在培养职业道德有点早，所以还没有做好学习的准备。
可见，虽然目前大部分高职学生觉得学校有必要开设职业道德这类课程，而且大部分学生觉得该类课程很有意义，很吸引人。但是目前大部分学校对这类课程不够重视，学校也没有大力开展类似的教育活动，导致部分学生没有职业道德这个概念，也没有主动学习的意识。因此，如何高职教育将职业道德融入专业课程教学之中，有待深入研究。下面主要结合广东工贸职业技术学院的一些具体做法，提出了职业道德培养的几点对策，供参考与借鉴。
二、高职院校职业道德多途径培养的探索
本课题主要结合广东工贸职业技术学院的实际情况，有针对地提出了高职学生职业道德培养的几点具体做法，以供职业教育工作者参考。
1.修订专业人才培养方案，开设相关的职业道德教育课程。近年来，为加强对学生的职业道德教育，广东工贸职业技术学院在专业人才培养方案修订的时候，除了统一要求每个专业开设“文学艺术类（18学时）”、“经济金融类（18学时）”和“社会法律类（18学时）”公选课以外，还建议在专业人才培养方案中根据专业实际情况嵌入相关的职业道德课程，主要包括就业、心理教育、法律、职场类课程。如学院的工程测量技术专业，就开设了“测绘法规（16学时）”、“安全测绘（16学时）”、“创新创业规划（24学时）”、“企业运营管理（24学时）”等课程。另外，学院的模具设计与制造专业则开设了“绿色设计与制造（22学时）”、“职场礼仪（18学时）”、“创新创业教育（18学时）”、“商务营销（18学时）”等课程。
2.积极开展“八个一”校园文化艺术等系列课外活动。素质教育教学改革实践表明，丰富多彩的校园文化活动不但能激发学生的学习热情，而且能陶冶学生的情操，使学生增加阅历，磨炼意志，增长才干，在积极参与活动的过程中加深情感体验，激发兴趣，使其道德观向更高层次发展。有鉴于此，一直以来，学院除了开展了以中国梦教育、雷锋“向上”“向善”精神宣传、国学经典教育、大学生“三下乡活动”等为主题的课外教育活动外，最具有特色的当属开展主题鲜明、积极向上、参与性强、寓教于乐的“八个一”校园文化艺术活动，即：每月一次大学生论坛，每月一次专题讲座，每两个月一次主题或专题教育，每学年一次社团文化节，每学年一次“技能竞赛月”，每学年一次“院长杯”竞赛，每学年一次科技文化节，每逢重大节日和纪念日有一次高水平的文艺演出，努力打造学生喜闻乐见的校园文化活动。可见，特色鲜明的课外活动有助于在丰富多彩的课外活动中提升学生的道德观和道德素质。
3.主题班会活动增加职业道德教育的内容。学院以主题班会为抓手，要求班主任在按照主题班会计划开展主题班会活动。如2014—2015学年学生处给出的主题班会计划就增加了不少道德教育的内容。
4.开展职业道德教育、就业指导的专题讲座，拓宽学生视野。通过多次邀请企业人力资源人员或行业企业专家开展毕业生就业择业以及职业道德教育的专题讲座，有些讲座的内容对学生的震撼很大，能让学生切实感受到社会对专业人才的道德要求。如2016年1月学院工商管理系邀请艾利（广州）包装系统有限公司招聘经理及新肌MGT.品牌总监主讲的“职业规划与形象打造”专题讲座，让学生了解到社会对人才的要求。总之，通过多次邀请公司负责人分享职场工作经验及要求，学生普通反映受益匪浅。
总之，通过上述多途径的职业道德培养，学院在校生的职业道德观和道德水平提升明显，毕业生供不应求，且深受用人单位的欢迎，近三年毕业生初次就业率均超过97%。学生就业质量不断提高，2012—2015届学院毕业生就业统计数据见表1。
三、结束语
学生的职业态度和人生态度是用人部门最关注的，可见，只有把目光关注到人的身上，凝聚到人的身上，并且去思考人、重视人、服务人，高职教育的发展才能真正回归教育的本质，才能够找到办学的根本。因此，如何将职业道德教育融入专业课程教学之中，应该是目前非常非常重要的课题，这一切需要广大职教工作者的深入探索与实践。
