新形势下新媒体、自媒体对大学生思想政治教育的运用方法

新形势下新媒体、自媒体对大学生思想政治教育的运用方法

自媒体，指为个体提供信息生产、积累、共享、传播内容并兼具私密性和公开性的信息传播方式的媒介。以下是达达文档网分享的内容，欢迎阅读与借鉴。

　　一、新媒体、自媒体在思想政治教育中面临的机遇和挑战

　　（一）新媒体在思想政治教育中面临的机遇和挑战

　　新媒体是互联网技术发展到一定阶段出现的新型媒体形态，如数字杂志、手机短信、移动电视、网络媒体、手机网络等媒体形态。新媒体的快速发展为高校开展大学生思想政治教育工作带来前所未有的机遇及挑战。

　　新媒体的出现改善传统思想政治教育方式。首先，新媒体使思想政治教育方式灵活化。网络是现实的延伸，既是现实的人的延伸，又是现实社会的延伸。网络环境实际上是“网上”与“网下”互动影响的系统。高校在实践中不断探索“网上引导”和“网下教育”相配合的教育机制，从而实现对思想政治教学体系的完善。通过这一教育机制，不仅可以实现老师和学生地位的平等，而且为师生之间进行无障碍交流提供了便捷途径。其次，新媒体的存在促进了思想政治教育走进生活、走向生活化。新媒体不仅实现了思想政治教育可以无处不在、无处不有的进行，而且使思想政治教育走进大学生的日常生活。不仅是自身的现实生活环境，也是整个社会生活环境。新媒体所构建的独立于社会现实生活的虚拟社会，为高校思想政治教育工作者提供了一个丰富的网络环境中，可以把思想政治教育融入于生活中。

　　新媒体对思想政治教育存在有利条件的同时就必然会对其造成不利影响，即对开展思想政治教育工作带来了新的挑战。首先，新媒体很容易改变大学生的价值观。由于网络的便捷，导致新媒体无时无刻不在影响大学生的生活、学习，目前新媒体已深入地影响着大学生的生活方式、思维方式和思想观念，这是对思想政治理论课教学效果的严峻挑战。其次，新媒体应用到思想政治理论课虽然在一定程度上提高了传统思想政治理论课堂的出勤率，但并没有改善上课“抬头率”。高校思想政治理论课并没有因为新媒体的出现而兴兴向荣，思想政治教育课又陷入一个尴尬的局面。

　　（二）自媒体在思想政治教育中面临的机遇和挑战

　　自媒体，指为个体提供信息生产、积累、共享、传播内容并兼具私密性和公开性的信息传播方式的媒介。自媒体的出现为思想政治教育带来了新机遇和新挑战。随着自媒体时代的到来，高校思想政治教育已在积极地融入自媒体发展的时代潮流。

　　自媒体的出现完美地实现了现代意识与人文关怀，文化立场与技术理性的完美结合，为开展思想政治教育带来了有利的条件。首先，自媒体具有公开性和私密性的特点，因此，自媒体实现了教育资源分享的公开化和教育的个性化。而且自媒体时代，网络的便捷以及网络资源的共享使零距离接触名校教师、聆听名校课程成为可能，极大地缩小了不同高校思想政治教育工作之间存在的差距，扩大了思想政治教育的空间、范围和影响力。其次，自媒体的便捷使自媒体逐渐成为影响大学生学习的主要方式。手机、平板电脑等终端已成为大学生信息来源的主要途径，也成为了高校开展思想政治教育工作探索的重要途径。

　　自媒体时代信息芜杂多元，难以辨别真伪。作为自主意识高扬的“易感人群”，大学生面对冗杂的信息而无法正确的判断，必然容易受到负面信息的影响，从而比较容易误入歧途。因此，自媒体的广泛使用对高校开展思想政治教育又带来了新的挑战。首先，新媒体的出现无疑对思想政治教育也提出了新要求。信息技术必然影响人类思想和行为，自媒体时代，大学生普遍具有开放性思想和追求行为自由，这与高校思想政治教育所要求的规范化教学模式存在着不可调和的矛盾。其次，思想政治教育中原本核心的现实教育关系被个体化的虚拟化网际关系所代替，虚拟性导致教育内容的可信度降低，影响思想政治教育的效果。

　　二、新形势下新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中的运用

　　（一）当前新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中的运用

　　随着互联网的发展，新媒体、自媒体已经成为辅助传统思想政治教育方式的主要方式，在思想教育中得到了充分的运用，形成了不同的新型教育模式：

　　首先，利用新媒体、自媒体形成对话教育模式。传统高校思想政治教育缺乏实效性的一个重要原因在于教育者向大学生实施的是一种单向灌输的教育模式，在平等的双向互动交流与沟通方面缺乏实践。思想政治教育的目的对大学生进行价值引导、教会大学生正确地分析问题，以及传授思想政治教育知识，是教育者和大学生之间进行对话的过程，是二者的交往关系。要实现教育者和受教育者之间的对话，师生之间必须互动交流。通过对话才能切实解决大学生的实际思想问题，才能真正做到老师和学生之间的“双向互动”，提高实效。正如保罗·弗莱雷所说，“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，也就没有真正的教育。”新媒体、自媒体时效性强、覆盖面广、交互性强、使用便捷等特点，使师生便于随时交流。在新媒体、自媒体环境下，教育者善于营造自由的交流氛围，鼓励学生的自我真诚表达，培养学生的问题意识，构建开放的话语模式，从而开创好新媒体环境下对话式思想政治教育新模式。

　　其次，利用新媒体、自媒体建立体验式教育模式。体验教育强调人思维的体验性和互动性，认为人的思维、心智、概念是基于现实世界、感受体验、身体运动形成的。高校思想政治教育是教育者用一定思想观念、道德规范、价值理念，对大学生进行有目的、有计划、有组织的影响，使大学生在特定的影响下形成符合一定社会要求的思想政治品德的社会实践活动。新媒体、自媒体技术的发展，使思想政治教育形成体验式教育成为可能，教育者可以利用媒体手段，模拟实际情境，提升大学生对社会群体和环境的认知，从而更早的认识社会并树立正确的思想观念。

　　再次，新媒体、自媒体的发展使隐性思想政治教育模式成为可能。隐性思想政治教育，是相对于显性思想政治教育而言的，是指把思想政治教育融入在比较隐蔽的日常生活和教学中，通过比较隐形的形式，将某些思想或经验以无意识的形式传达给受教育者。隐性思想政治教育模式作为传统思想政治教育的传承，其教育内容的丰富、间接，教育过程的随意、方便，教学过程不受时间、地点等客观因素的限制。因此新媒体、自媒体的广泛应用，为隐性思想政治教育的开展提供了丰富的平台，通过各种媒体载体可以传播思想政治教育内容，将隐形思想政治教育内容慢慢渗透到大学生日常学习中，从未达到思想政治教育的效果。

　　从总体而言，利用新媒体、自媒体可以创新思想政治教育的管理方式、手段和载体。具体表现为一是在法律和制度层面上创新，通过建立完善的互联网领域的法律和道德规范来完善思想政治教育管理方法。二是在技术上创新，通过技术手段实现思想政治教育的多功能手段的应用。三是高校实现转变思想，转移传统课堂阵地，延展工作领域，拓展工作空间，拥有良好的话语权表达环境，构建丰富的思想政治教育表达方式。

　　（二）新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中运用存在的问题

　　新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中的运用虽然已经取得了显著的成果，但在不断的实践中依然存在着一定的问题。

　　首先，新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中的规范性问题有待改善。一方面，网络媒体实现了网民可以同时关注任何社会话题的可能，并通过裂变式的传播方式进行互动交流，较容易在短时间内制造舆论，并迅速发酵从而产生强大的网络舆情，不利于形成高校思想政治教育开展需要的稳定网络环境。另一方面，网络用语的不规范性对开展思想政治教育工作造成了一定的影响。网络的虚拟化导致新媒体、自媒体具有隐匿性的特点，开放的网络环境必然造成大学生有尝试使用带有侮辱性、人身攻击性网络用语的想法和行为，对高校开展思想政治工作不利。因此，高校要规范新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中的使用，规定媒体使用制度，为大学生创造一个良好的网平台。

　　其次，应用新媒体、自媒体对思想政治教育者提出了更高的要求。大学生普遍拥有较强的媒体应用能力，乐于追求新鲜事物并热衷于开发媒体新世界，能够灵活应用自媒体进行沟通与交流。然而高校的部分思想政治教育工作者尚不具备成熟的媒体应用技术，特别是年龄较大的工作者对于网络媒体的接触较少，因此对互联网的使用能力相对较差。相比传统思想政治教育理论课，教师所拥有的扎实理论功底以及从业多年形成的教育经验，新媒体、自媒体下高校思想政治教育对教师的要求更高。新媒体、自媒体的出现，表明思想政治老师的书本知识远远不及新媒体、自媒体“无所不知”的知识储备。新时期，开展思想政治教育工作要在重视课本知识的同时，加强对社会时事热点的关注。思想政治教育工作者需要拥有敏锐的媒体洞察力和应变力，准确把握时事、政治发展动向，做时代的“赶潮儿”，不仅在思想上走在前列，而且在技术上也把握时代方向，走在思想政治教育的前沿。

　　再次，高校构建新媒体、自媒体思想政治教育平台，要加强对大学生的引导，带领大学生正确认识和利用这一平台。由于目前还存在部分高校管理者相对观念保守的现象，对于新媒体、自媒体的重视程度不足，对于新媒体、自媒体具有的隐性思想政治教育重要性缺少认识，以至于存在对新媒体、于自媒体有消极看法，不能辩证地认识新媒体、自媒体本质的现象，认为网络媒体会“带坏”大学生，并将大学生群体中存在的诸多问题都归结于网络媒体的滥用。从而缺少对于自媒体的重视，对于新媒体、自媒体作为教育平台的优势缺少了解，因此在新媒体、自媒体教育手段的普及方面动力不足，对新媒体、自媒体教育知识的培训和研究缺少主动性，必要的设备以及资金等投入严重不足。正是由于新媒体、自媒体的发展迅速，高校必须要敏锐洞察时代发展的动向，借助新媒体、自媒体的有利特点做好高校思想政治教育工作。

　　三、新时期要完善新媒体、自媒体在大学生思想政治教育中的功能

　　（一）发挥新媒体、自媒体在思想政治教育中价值引导的功能

　　高校思想政治教育工作是向大学生传播主导价值观的主要途径。针对现代社会价值观的多元化，高校思想政治教育通过对新媒体、自媒体等网络平台对价值主体进行引导从而实现社会秩序的整合与大学生价值观念的转变。确保大学生在统一价值观的影响下，做出正确的行为选择，有效整合地社会秩序。新媒体、自媒体是高校开展思想政治教育的新平台，相比以往传统教学方式，网络媒体具有公开透明、平等交流的特点，有助于教育者对大学生进行更加生动形象的价值引导。丰富的交互界面、动态的信息传递、快速的资源更新，使媒体不仅有了社交平台的功能，更成为了一种新闻媒介、教育媒介、展示媒介以及宣传媒介。相比于过去的网络教学、多媒体教学等具有一定技术优势的教育平台，媒体生动而富于变化的视觉画面、声音感官能够极大地吸引大学生的注意力，媒体的技术创新也使得自媒体教育平台与传统媒体充分地结合起来，为高校的思想政治教育提供了一定的话语权和主动权。大学生思想政治教育的主要目的是对大学生进行价值引导，引导大学生树立健康、正确的人生观、价值观、世界观。新媒体、自媒体已经成为高校开展思想政治教育普遍应用的平台，利用新媒体、自媒体特点实现高校思想政治教育价值引导的教学目的。

　　（二）利用新媒体、自媒体的特点培养大学生问题分析的能力

　　新媒体、自媒体平台拥有海量信息，其中充斥着大量虚假信息。并且新媒体、自媒体舆论传播的高度情绪化，以及缺乏逻辑和理性的特点，导致媒体经常出现网民随意、轻率乃至情绪化的言论。大学生群体个性鲜明，热情冲动，但又缺乏理性分析能力，易产生非理性思想和冲动偏激行为，情绪容易被煽动，从而造成群体盲目跟风，引发不理智的反应。面对如此复杂的网络环境，引导大学生形成正确分析问题的方式不仅是思想政治教育的目的，更是现实的需要。新媒体、自媒体信息来源广、受关注度高，而且与大学生的现实生活息息相关。社会的迅速发展和媒体的快速发展，使大学生身处错综复杂的信息之中，大学生必须养成能够正确分析问题的能力。正确分析问题的能力是大学生成长成才道路上必不可少的能力。新媒体、自媒体的交流平台为高校引导大学生进行问题分析提供丰富的现实案例，有助于开展高校思想政治教育工作，利用丰富的案例，引导大学生在实践中形成正确分析问题的思维和方式。

　　（三）新媒体、自媒体平台要成为新时期传输马克思主义基本知识的新途径

　　新媒体、自媒体的使用便捷性和内容丰富性使其成为大学生思想政治教育选择传输知识的良好平台。承载信息量大、传输速度快、覆盖面广、形式新颖等传播优势，为当前高校开展大学生思想政治教育工作提供了新的视角和途径。但是由于新媒体、自媒体拥有丰富的信息，使大学生在关注网络热点的同时，忽略了传统思想政治教育的核心马克思主义经典著作的重要性。新时期，在利用新媒体、自媒体优势的同时，要秉持高校思想政治教育的宗旨，为大学生传输马克思主义经典著作知识。利用新媒体。自媒体已经被大学生广泛接受的优势，将马克思主义经典著作知识点融入新媒体、自媒体。一方面净化了新媒体、自媒体繁杂的网络环境，为大学生提供了一个积极向上的学习环境。另一方面，借助新媒体、自媒体，实现高校思想政治教育传输知识的教学目的。