句子成分有六种
时间：2020-09-01 08:02:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
句子成分有六种一一主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
第一部分
一、主语、谓语
1、 主语
多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等 问题。例如：
（1） 今天晚上H特别冷。
主语（偏正短语）谓语
（2） ［明天这个时候］,我们II就可以走出戈壁滩了。
状语（时间）主语（代词）谓语 以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：
（1） 笑 II 是具有多重意义的语言。
主语"（动词）—谓语
（2） 公正廉洁 II 是公职人员行为的准则。
主语（形容词联合短语）谓语
2、 谓语
是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题
（1） 动词性词语经常做谓语。例如：
他I ［只］答应了 ＜一声＞。
主语谓语（状语+动词+补语）
南海一中I留下 ＜过＞（许多人）的梦。
主语谓语（动词+补语+ 定语+宾语） 我I ［最近］去＜了＞＜一趟〉北京。
主语谓语（状+动+补+宾）
（2） 形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳I热烘烘的。
主语谓语（形容词+的） 人参这种植物,I娇嫩 ＜极了 ＞。
主语 谓语（形容词+补语）
说话I ［要］简洁 ＜ 些＞0
主语谓语（状语+形容词+补语）
（3） 主谓短语做谓语。例如： 这件事I大家都赞成。
主语谓语（主谓短语）
任何困难I她都能克服。
主语 谓语（主谓短语）
大家的事情I大家办。
主语 谓语（主谓短语）
（4） 名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文 中的判断句。例如：鲁迅I浙江绍兴人。
主语谓语（名词短语）
明天II教师节。
主语谓语（名词） 她I大眼睛，红脸蛋。
主语 谓语（定中短语，表容貌）
二、 动语、宾语
1、 动语
动语和宾语是共存的两个成分，没有宾语，就无所谓动语，动语又决定宾语 的性质。动语由动词性词语构成。例如：他终于露出了笑容。（中补短语作动语） 你们要学好用好祖国的语言文字。 （联合短语作动语）山坡上下来两个人。（不及物动词作动语） 他昨天哭湿了一个枕头。（中补短语作动语）
2、 宾语
（1） 名词性宾语。例如：
玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。
近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾（2） 谓词性宾语。例如：
最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语） 谁说女子不如男?（主谓短语作宾语） 早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。 （复句形式作宾语）三、 定语、状语、补语
1、 定语
（1） 描写性定语，多由形容词性成分充当。例如：
（弯弯曲曲）的小河。青春气息。（风平浪静）的港湾。
（2） 限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：
（晓风残月中）的长城。（野生）动物。（古城大理）的湖光山色。
（3） 助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”， 有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好） 主意等。双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如： （晴朗）
的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。
2、 状语
（1） 描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限 制或描写人物情态。例如：他［突然］出现在大家面前。 小李［很高兴］地对我说。
（2） 限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、 范围、对象、数量、语气等。例如：［午后］，天很闷，风很小。［白］跑一趟。（方式） 她的身上［净］是水。
（净=全，表范围）
（3） 助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情 况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可， 例如“非常热：非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都 可以，例如“热烈讨论：热烈地讨论/仔细看了半天：仔细地看了半天”3、补语
（1） 结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语 常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。
上课前十分钟你得叫〈醒〉我。
（2） 程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、 坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很 轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比 上次要好〈一点〉。（3） 状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中 间都有助词“得”。例如：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。
讲的人讲得〈眉飞色舞〉， 听的人听得〈津津有味〉。
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。（4） 趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词 充当。例如：远处传〈来〉了他的笑声。
所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易 把生命交〈出去〉。（5） 数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以 后到目前所经历的整段时间。例如：看了 ＜几遍 ＞。
等了 ＜一会儿 ＞。
来了 ＜两个月＞。
（6） 时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括 表示动作的终止地点。例如：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。
这件事发生〈在2008年〉。
（7） 可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语 有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另 一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得 /不”，表示动作的结果、 趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？ 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。
看 得清楚，看 ＜不＞清楚？第二部分
四、中心语
中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。
1、与定语相对的中心语（简称“定语中心语”）
定语中心语通常由名词性词语充当， 有时谓词性词语也可以做定语中心语。
它跟 前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。
主语 II 谓语
定丨中
（他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。
主语 II 谓 语
定丨中 动丨 宾
定丨 中
2、与状语相对的中心语（简称“状语中心语”）
它跟前面的状语中心语通常由谓词性词语充当， 有时也可以由名词性词语充当 状语组成偏正短语，用来做谓语。它跟前面的现在［已经］深秋了。
主语II 谓语
状丨 中
有的同学［上课时］［在下面］［悄悄］地讲话。
主语II 谓 语
3、与补语相对的中心语（简称“补语中心语”）
我们的校园打扮得 ＜真漂亮＞
主 丨 谓中 ＜ 补
我们的校园打扮得 ＜真漂亮＞
主 丨 谓
中 ＜ 补＞
_主丨谓
中 ＜补〉
五、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分, 但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、 句末均可。1、 插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语 的态度，或引起听话者的注意。例如：用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是” 等表示肯定或强调或特别值得注意。用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计； 有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的， 只不过是引用别人的意思，就 会用“听说、据说”等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不 愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意， 使对方能同意所说的内容。用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的 结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能 使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来 表示。
2、 称呼语：用来称呼对方，弓|起注意。例如：
你来啦，老师。
3、 感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。
例如：
嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！
4、 拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：
呼――呼狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。
句子分析示例 （全体）同学［都］做＜完＞（语法）作业了吗？
—主语II 谓 语
动
宾
中〈补
＞ （定）
中语气词
A衣服洗 ＜干净＞ 了。
主I谓I
述 ＜ 补 ＞|
B坑挖 ＜ 浅＞了。
主I谓I
|述 ＜补＞ |
C坑挖 ＜深＞了。
主I谓I 述 ＜ 补＞I
三个句子都由 名词+动词+形容词”构成；从句子成分来看，都是 主语+ 谓语+补语”的结构。A句表示动作完成了，并达到了预期的结果。
B句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。
C句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要
求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。
她［把衣服］洗 ＜干净＞ 了。
她［不］同意这样做 （问题）的核心［可以］归结为（自尊心）问题。
第一句去掉修饰成分后，变成
他洗了 ”，表意不清;
第二句去掉修饰成分后，变成 她同意这样做。”意思相反;
第三句去掉修饰成分后，变成
核心归结为问题”，意思不明确
