高中英语阅读教学中批判性思维培养探讨
时间：2021-02-09 04:00:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
杨志燕
摘 要：阅读教学这一模块在高中英语的教学中占了很大的比重，因此对于高中英语教师来说，在阅读教学这一模块找寻创新的教学模式和培养学生批判性的思维就显得尤为重要。在探索如何在英语阅读教学过程中培养学生批判性思维和方法时，需要有耐心，持之以恒，并且找对方法。因此对于高中英语教师而言，重点就是要把批判性思维这一方法运用到日常的英语阅读教学中。
关键词：高中;英语阅读;批判性
对于高中英语教师而言，应该伴随着时代的变化趋势做出教学方面的创新，在重点培养学生的英语阅读能力过程中运用培养批判性思维的方法使得教学更有针对性。在进行高中英语阅读理解的教学时，要以传授技巧为主，对于文章不能只理解表面意思，有时候还要对于文章进行分析才能理解其中深意，这时候就可以通过对于学生的批判性思维进行培养，达到深层次理解文章的目的。批判性思维如果能够很好地培养起来，在看事物时就能有更全面的思考，而不是浮于表面，对于阅读理解文章核心的思想挖掘也有很大作用。
一、存在的问题
（一）教学过程中互动不足
在以往的传统教学中，大多是老师过于注重阅读理解理论知识的教导，而忽视了实践的重要性，在学生预习阶段就是让学生自己摸索学习的方法，并且尝试着自己去理解一些新的知识，如果老师只是一味的输出知识，那么势必会引起学生的反叛心理，对英语可能会产生讨厌的情绪，这就会在学生今后的成长和英语学习方面产生非常负面的影响。所以老师在进行阅读能力的培养时更要注重培养学生的兴趣。让他们成为自己学习的主人，提高学生的自学能力，给予学生可以自由支配的权利，这样就可以建立起他们的自学意识和学习阅读的兴趣。在日常教学过程中，很多老师没有因材施教，根据学生不同的个性进行分析之后根据个性化需求进行教学，这样的方式就会使得学生在学习阅读理解时没有明确的目标，导致对于阅读技巧的掌握也不到位。教学过程中互动不足，对于批判性思维的培养也很不利。
（二）过于重视词汇和语法
在高中英语的教学过程中，词汇和语法的掌握固然十分重要，但是在阅读教学中如果一味地对于阅读中的单词和句子进行翻译，而不进行内容的剖析，对于学生阅读理解能力提高也非常不利。诚然如果学生的词汇量丰富，认识的语法结构多，整篇文章都能完整翻译下来，那么正确完成阅读题目可以说是水到渠成，但是这种方法并不适用于全部的学生，而且出现一片新的阅读理解，完全掌握其中的所有词汇也并不十分常见，因此要对学生的阅读整体实力拔高，就不能只着眼于词汇的背诵，还要对文章本身的意思做深入的剖析，每篇文章的思路和行文技巧做出分析之后，往后再遇到类型相似的文章或者即使不懂词汇但是对于文章结构很熟悉的情况，也依然可以正确完成题目。
二、在高中英语阅读教学中提升批判性思维的策略
（一）使学生自主思考
独立思考和自主思考的能力是應用批判性思维的前提，学生只有在能够自主思考的前提下，才能对阅读文章有更深层次的认识和理解，只有独立思考才能够对每篇文章有自己的理解和看法，在此基础上再对学生的批判性思维做出培养，就能够事半功倍，在自主思考的基础上运用批判的思维，多方面多角度地对于阅读文章进行理解。例如在进行必修三Unit 1 Festival saround the world的学习时，教师可以不直接进行讲解，课前先让学生们自主思考此篇文章的意思以及意义所在，布置几个与文章有关的问题让学生解决，上课时先进行讨论，最后再进行文章的解析。这样做可以有效地锻炼学生们自主思考和学习的能力，在讨论过程中多种观点进行碰撞，也可以增强学生的批判性思维。
（二）使用多媒体设备在上课时营造积极讨论的良好氛围
批判性思维的培养需要在一个畅所欲言，观点碰撞的氛围下，才能够事半功倍。因此教师需要在上课过程中多运用多媒体技术，例如在学习The Million Pound Bank Note时运用多媒体播放课件，从不同角度进行解析和直观的放映，尽量使得课堂氛围轻松愉快，并且多鼓励学生们发表自己的意见和看法，在观点不同时试着从不同角度去理解这个问题，教师需要多提出一些思辨性的话题让学生们畅所欲言地讨论，最终对于不同观点和看法进行整合，告诉同学们哪些有道理，哪些是不正确的，使得学生们的批判性思维自然而然地建立起来。
（三）小组合作
要培养学生的批判性思维，不可或缺的就是对于合作意识的培养，小组合作就是一个很好的形式。在小组合作过程中不仅可以培养学生的合作意识，还能够使得课堂气氛更加活跃，小组内也会有思维的碰撞，但是出现不同看法时立即就可以进行讨论或者辩论，这对于批判性思维培养大有裨益。
三、结束语
在进行高中英语阅读教学时，对于学生的批判性思维培养的要点包括培养学生自主独立思考的能力，营造轻松踊跃讨论的课堂氛围，小组合作形式的开展等，这些都可以使得学生的批判性思维得以培养，最终阅读能力大幅提高。
参考文献：
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