艺术类高职院校学生党员发展质量保障体系构建策略研究
时间：2021-01-31 18:14:47 来源：达达文档网 本文已影响 人 
严佳倩
摘要：
学生党员的发展、培养工作是各高校党组织对优秀学生的培养吸收，同时也是对大学生进行思想政治教育和党性教育的重要環节，党员发展质量保障体系的构建至关重要。但目前部分高职院校在学生党员发展过程中存在诸多问题，这就对其党员发展造成阻碍。本文对目前高职院校，特别是艺术类高职院校学生党员发展存在的问题进行了分析，然后结合实际情况，提出了几点构建艺术类高职院校学生党员发展质量保障体系的策略。
关键词：艺术类;高职院校;学生党员发展;质量保障
2019年3月4日，习近平总书记在看望参加政协会议的文艺界社科界委员时指出：“一个国家、一个民族不能没有灵魂。文化文艺工作、哲学社会科学工作就属于培根铸魂的工作，在党和国家全局工作中居于十分重要的地位，在新时代坚持和发展中国特色社会主义中具有十分重要的作用。”[1]文艺工作者是形势下宣传党的政治建设和思想工作的重要力量，艺术类院校作为培养文艺工作者的摇篮，更是肩负着重大的责任使命。据统计，截至2018年12月31日，中国共产党党员总数为9059.4万名。其中，学生党员180.5万名。2018年共发展党员205.5万名，其中发展学生党员70.4万名[2]。由此可见，学生党员是不可小觑的一个群体，且发展人数在不断攀升。李克强总理在2019年《政府工作报告》中明确提出“高职院校今年扩招100万”，这意味着高职院校学生党员的比例也会相应增加。当代大学生一直被认为是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而学生党员无疑是这个群体中的中坚力量，需要重点关注和着力培养。因此，做好大学生党员的培养工作是相当重要的。
一、 艺术类高职院校学生党员发展现存问题
1. 学制较短，培养时间不充足
根据党员发展流程，发展一名党员从提交入党申请书开始到被接收为预备党员，至少需要两年半的时间。但由于高职院校学制的原因，此时被发展的学生已在实习期，临近毕业。此时，不论是理论学习、实践学习或是组织生活，对于在外实习的毕业生来说，都不是那么方便;对于学校而言，这个时期学生在外，很难接触到，不论是思想动态或者其他方面都很难及时了解到，增大了管理难度。
2. 学生党建队伍力量薄弱
目前，学生党支部书记大多由学生思政辅导员担任。但是，与此同时，学生思政辅导员还担任着学生日常管理、心理辅导、职业生涯指导、就业指导等大量其他工作，并不能专心致志只负责学生党员发展工作。这就造成了一些支部书记由于工作量大，对于党员发展工作只能完成任务式进行，并不能主动积极的探索如何科学规范的发展党员，如何才能进行更加适合学生特质的理论或实践培训。另外，在学生党建队伍中还有一个重要的角色，那就是培养联系人。除思想政治辅导员之外，专业老师也是这个角色的重要人选。但由于专业老师有大量的教学科研任务，没有闲暇，对学生党建工作毫无激情，且不是专门从事党建工作的人员，平时缺少专业培训，会出现“不专业”、“不负责任”的显现，仅在几个关键节点发挥作用，而忽视平时的联系培养。
3. 政治理论学习与专业学习相互隔绝
在学生党员的培养过程中，多数高校只重视政治理论学习，在传达和落实党中央思想理论方面做的很好，这极大的提高了大学生的理论水平和政治素质[3]。但是，这种培训学习大都只停留在思想政治理论本身，并且没有很好的跟专业结合。导致学生难以理解那些高大上的理论，无法同专业同步走，无法与自身相结合，使得思想政治教育与专业教育出现了相互隔绝的“孤岛效应”。
4. 填鸭式学习，缺少积极性
理论学习作为党员发展过程中极为重要的一环，各个学校都会开展党校学习或是定期的理论知识培训班，组织入党积极分子在规定的时间内完成规定内容的学习甚至是结业考试。这种传统的理论学习方式通常会使学生感到枯燥无味，学习兴致不高。在被确定为培养对象后，这种理论学习大多以自学为主，不但学习的系统性和深度不够，同时也减少了督促，部分学生会产生懈怠情绪。而一旦被确定为预备党员之后，则会更加放松学习，有甚者还会认为已经完成入党流程，可以“自由”了，这也会导致个别学生不能按期转正。预备党员转正之后，大多跟支部共同学习，缺乏了自觉学习理论知识的积极性和持续性。
二、 艺术类高职院校学生党员发展保障体系构建策略
1. 关口前移，弥补不足
对于学制较短的高职院校而言，学生党员的培养时间也非常紧张。因此，在高职院校学生党员发展工作中，更应该关口前移，加强对入党积极分子的培养。首先，要选择一个认真负责的入党积极分子培养联系人，可以从各个各方面对学生进行引导，及时了解学生的思想动态。其次，做好入党积极分子的理论培训，确保相关知识能够入耳入脑入心，并端正其入党动机，为后续培养打下良好的基础。再次，除了统一的理论培训外，还应根据每个学生自身发展的情况，制定不同的培养教育内容，对于一些思想比较薄弱的同学，要着重基本理论知识的学习，而对于那些思想素质比较高的同学，则要引导他们运用党的基本理论知识指导自己的生活实践。
2. 多方发展，充实队伍
在学生党员发展过程中，除了辅导员承担大量发展工作外，还要在党总支中培养一批有责任、积极奉献的专业教师党员。通过教育培训和工作经验交流，提高其政治理论水平、专业素养和工作能力，使他们进一步明确党建工作的任务要求和自身的职责。同时他们的融入也便于将政治理论与专业相结合，更好的传授给学生。此外，还应发挥“朋辈”作用，学生党员是具有较强互动的朋辈群体。他们有一定的群众基础，思想觉悟较高，各方面表现优异，有较高的公信力，他们的一言一行都会潜移默化的影响身边的同学。这种除了课堂教育和师生教育之外的教育，充分利用了学生资源，发挥了优秀学生群体的标杆和激励作用，可以成为影响大多数学生自我服务、自我管理和自我教育的重要途径。
3. 课程思政，打破隔绝
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好課堂这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[4]课程思政的出现，就是要将思政元素融入课程内容中，使专业课程中蕴含着丰富的思政元素。但这不是简单地将“课程”和“思政”相加起来，不是在专业课程中单独选出几节课来讲授思政内容，不是将二者机械结合而是有机结合，而是要引导学生理解社会制度的历史性变革和国家取得的历史性成就，要通过文献研究及社会调查后，自然地把国家情怀融入到课程的方方面面，实现润物无声的效果。特别是艺术类院校，更应该做到这一点。在我们观看舞蹈、歌曲、戏剧、影视及美术作品时，所感受到的冲击力是最直观的，所以应当在艺术作品的创作过程中，将思想元素与传统文化、家国情怀相结合，这样才更容易让作者体会其精神，也可以很好转达给观众。
4. 走出课堂，加深记忆
当今，大多数党组织的理论学习不外乎“三会一课”等的填鸭式教学，缺少生动性，学生记忆、理解、运用都不十分理想，我们应该寻找一些新的方式来增强学生主动学习的积极性。比如微党课比赛，让学生来充当教授的一方，在准备的过程中，学生可以将党的理论知识与自己的兴趣点结合，记忆更加深刻，不仅老师们可以在听的同时了解学生掌握程度，还便于学生间用他们喜欢的方式来互相学习;再如开展主题辩论，跳出课堂讲授，让学生敞开心扉的交流，既可以提高学生的积极性，又可以促进其真正的吸收所学理论知识与先进的思想理念。又如开展“红色之旅”等主题实践活动，带领学生亲身感受老一辈共产党员奋斗过的地方。在实地参观期间，分成若干小组，每一组分别准备一个“景点”的讲解，使原来导游的工作由学生来做，这样不但增强同学们的积极性，同时也会无形的帮助他们更多的了解党的历史。总之，我们要跳脱出单纯的课堂教学，用丰富多彩的活动形式，从多个角度来帮助学生更好的掌握有关党的一切。
三、 三育三全工作法
近年来，浙江艺术职业学院美术系党总支着力研究艺术类学生个性特征，积极构建切实有效的学生党员发展质量保障体系。通过“两学一做”育人来服务基层组织建设，通过“心理健康”育人来服务学生个体健康发展，通过“专业实践”育人来服务文化传承与社会公益，借助专业特色发展，努力构建三育三全的工作方法，不断提高师生党员的先进性和创造热情。初步做完成了“党员教育由灌输式转变为讨论式”、“危机干预由盲目性转变为制度性”以及“文化传承与社会服务从被动到主动”，为培养高质量的学生党员提供支持和保障。
综上所述，艺术类高职院校学生是今后社会文艺工作发展的中坚力量，而学生党员更是其中的优秀群体，各艺术类高职院校要做好培养过程中的各项工作，紧密结合不同专业学生的特点，积极探索，开拓创新，切实保证学生党员发展的高质量，为中国特色社会主义文化自信做出贡献。
[参考文献]
[1]新华网.习近平看望参加政协会议的文艺界社科界委员[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019lh/2019-03/04/c_1124192099.htm，2019-03-04.
[2] 中共中央组织部.2018年中国共产党党内统计公报[EB/OL].http：//www.12371.cn/2019/06/30/ARTI1561860413392572.shtml，2019-06-30.
[3]麻楠楠.构建高校学生党员发展质量 保障体系的重要性探究 [J].产业与科技论坛，2019，（18）19：235-236.
[4]新华社记者吴晶，胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业新发展局面 [N].人民日报，2016-12-09（01）.
本成果为浙江艺术职业学院2019年度党建与思政教育研究成果，项目编号：DJSZ2019014，为浙江省省属高校基本科研业务费专项资金资助。
（作者单位：浙江艺术职业学院，浙江 杭州 310053）
