农村校长走出管理困境之浅见
时间：2021-01-08 10:04:21 来源：达达文档网 本文已影响 人 
邹莉莉
教育家陶行知先生曾经说过：校长是一校之魂。校长既然是一校之魂，就应当是一个有思想、会管理、善于在困境中寻求突破、能够把全校师生带入人文佳境和高质量教育教学高地的组织者和管理者。借用苏霍姆林斯基的一句话：有怎样的校长，就有怎样的学校。这也是笔者多年来坚守在农村教育第一线的动力之源。
火箭学校作为农村九年一贯制学校，是农村教育资源整合后的新事物。当我们在犹疑和憧憬中慢慢推开这扇未解之窗的时候，拥抱了机遇，也遇到了前所未有的挑战。面对挑战，唯一的选择就是：思考，再思考，咬咬牙，跺跺脚，暗暗立誓：一定要走出“农村学校管理的困境”，办“有灵魂的学校”，做“有思想的校长”。
扎根农村，坚定不移做教育
做有点想法的校长。2018年我在上海华师大培训，参观上海的几所学校，听校长的经验介绍，人家都在研究课程开发，我们还在用简单僵化的秩序逻辑规矩学生的行为习惯，还在一个层次较浅的死胡同里为调动教师工作积极性绞尽脑汁，差距就像是人家开着飞机俯视大地，大地上的我们开着拖拉机。让我明白了校长是要有思想的，这些思想要符合农村学校的校情，基于校情的思想及其管理是学出来的，应当在艰难的教育攀行中努力去践行，走出去，才能看到自己的局限。对于我这个摸索着前行的校长来说，两句话一直激励着我，一句是做情怀很重要，俯下身子，不把校长当校长，不把管理等同于权威，不做硬邦邦的大掌柜，认识自己，就成功了一半。另一句话是翘动脚跟，瞄着教育家的胸襟和格局拼命去努力。这些年我要求自己：钟情执着地热爱这里的教育;潜心研究经济欠发达农村学校教育的特点和相关理论理念;不能固守田园，敢于对农村的教育教学进行改革和实践;在完成基本教学任务的同时创造出具有独特性的校本文化;办学影响力要超出学校围墙赢得全社会的认可。向上向善向学，成为我一贯并多少带有一点色彩的坚持。
用先进的教育理念引领和凝聚教育行为。火箭学校既是一张新名片，也是一块老招牌。早在1956年就有了火箭学校的前身，63年的办学史，火箭学校的老，在于岁月的沉淀，在于宁静中的祥和，其所谓厚重的底蕴就是来源于此。2013年6月，借义务教育均衡发展的契机，县政府和教育局整合了火箭的教育资源，将原来的火箭中学和火箭小学合并，选址新建成立了九年一贯制学校。学校的教育目标、教师目标和学生目标分别是：轻负担，高质量，有特色;做最受学校信赖的教师，做最受家长满意的教师，做最受学生欢迎的教师;在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会做个好公民。行动指南和育人途径分别是：做事讲规矩，工作凭良心，教育讲艺术，教学求精品;以严格的要求规范学生，以良好的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生。这一整套的办学理念，成为做好教育教学工作的精神航标，为创建文化校园、和谐校园、安全校园指明了方向，把学校管理推向更高层次。
改革教学模式，注重红色教育
推行“评星晋级”的教学管理模式。2014年国培学习中，凤城六中的“分组联动、和谐高效”课堂教学改革和评星晋级管理模式给了我很大的启发。为了让教师们更好地了解这种管理模式和教学模式，在校舍易址新建资金相当紧张的情况下，学校先后三批把中学部的教师全部派到辽宁凤城六中“求取真经”。大家集思广益，提炼火箭学校品质，细化、优化，制订多角度评价机制，制订评星晋级方案，启动分组联运和谐高效课堂改革，让学生有理想、有目标、有追求、在学习知识的同时学习做人，让德育贯穿所有的工作环节。
评星晋级就是让学生在追求进步的过程中不断得分，不断升级，把枯燥的管理变成了一项有趣的活动。评星细则在班级一公布就引起学生的极大兴趣，得星成了每个学生努力的方向。在不断进步，不断得星的过程中，学生养成了良好的学习和生活习惯。学生获班星后，争取晋级，获得校星级学生，而登上学校评星台，如果能获得星级大使称号，可以在每学期的开学典礼上接受表彰，牵着父母的手走红毯，给父母颁发荣誉证书，这就促使学生更加严于律己，向上向善。这种形式迎合了学生争强好胜的心理，满足学生们追求进步的愿望，使德育程序化、系列化、递进化，一步步实现养成习惯、形成美好人格、升华思想、提升道德的效果。“分组联动，和谐高效”的课堂教学改革，重点是课前小组展示环节。学生在展示过程中所感受到的人生体验和养成的行为习惯则会影响他们的一生。在学生风华正茂时，教师能给他们的不是知识的多少，而是创造未来人生的动力。
开展红色教育。习近平总书记从培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高度，明确提出红色文化是中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中创造的革命文化和社会主义先进文化。学校通过挖掘红色文化的价值精髓和宝贵资源，引导学生树立正确的价值觀，增强责任担当意识，提升爱国荣校思想内涵，让学生全面成长成才。
学校将校外优质红色文化资源引进校内，建立爱国主义教育和革命传统教育基地，学校设有双手托举喻意造型的宣传橱窗，自西向东，8个橱窗16个版面进行：“识党旗、认党辉”“明党史、知党情”“感党恩、跟党走”“革命英雄在我心中”4个主题的宣传。教学楼四楼中厅是毛主席诗词书法展厅，也是学生们的书法教室。2019年10月，学校举行了毛主席诗词诵读大赛、墙报班报设计比赛、军风教育三操汇演等系列活动，挖掘红色教育资源，中华民族从站起来富起来到强起来，是一个不断创造奇迹的过程，让学生牢记，红色的阵地是需要坚守的，红色基因是需要传承的。走近历史、不忘历史，学生的使命感和责任感才能倍增，教育目的才能达到，才能培养社会主义制度的建设者和接班人。
为将红色教育外化为自觉行动，学校举行了“模拟长征路， 践行红色文化、感受幸福生活”的大型徒步活动，全体师生及部分家长历时5个多小时，行程20多公里，分三路大军在正兰四高地会师。途中无一人掉队，无一人上车，在践行红色教育的同时锻炼了学生的意志品质。每年的清明节，组织师生去烈士陵园祭扫，参观林峰故居，去“光荣院”深入老红军、抗联老战士、老前辈、先进人物身边聆听红色故事，感受他们在革命年代、建设时期、改革大潮中的奉献精神。发挥红色文化强大的道德育人功能，发挥英雄、模范潜移默化的影响作用，用他们蕴含在奋斗故事和高尚人格中的道德美感召学生。
依托五化达到五育并举的目的
学校应该是具有如诗如画般放飞希望与梦想的乐园。形象文化既是校园物质文化的组成部分，又是学校风气的外化和重要表现形式，也是学校诸多管理环节中的重要一环。学校开展五化建设：阳光校园爱文化、楼层主题学文化、文明班级星文化、食堂宿舍家文化、红色教育根文化。
楼廊文化。教学楼大厅分为四层，每层根据与周边区域的联通关系加以设计，彰显不同的文化。一楼国学荟萃、二楼艺术天地、三楼阳光书吧、四楼名家引领。
主题教育。一楼中厅北面墙主题为“不忘初心”大型展板，记录了国家的大政方针与形势变迁，也记录了学校从建校到今天的发展历史。展版墙上每一张老照片都是一群教育人的故事，它是时代的缩影更是历史的见证。青丝变白发，岁月有痕，改变了样貌改变了脸孔，唯有爱与传承不变。二楼中厅校本课程的开发和展示。学校利用现有资源，开设了快乐篮球、筝韵之音、舞无伦比、水色斑斓、墨海扬帆、奇思妙作、诗词雅风、国风习习、语出惊人、英语达人、指尖物理、物质探微、e网打尽等13种校本课程，力求课程多层次，以培养学生兴趣爱好和技能為主，满足社会发展和学生需求的能力。三楼中厅“读书郎爱图书”廊。国人不读书，国家难以强盛;教师不读书，教育难以兴旺;学校不成为书香校园，学生就难以享受优质教育。让阅读走进校园，让校园书声琅琅，让老师成为阅读的榜样。整个楼层，从墙面文化到班级图书角，开放中厅到功能室全力打造读书郎爱图书廊。
在教室环境布置上，充分发挥师生的主观能动性，由师生共同参与、设计教室的布置，突出自己的鲜明内涵，一班一品，每个班级提出自己的班级奋斗目标、口号，加以修饰和装裱，在评星晋级展台上，每个教室前面都有一个摆满各类书籍的书柜。
办公室走廊以师德、师爱、师礼、师能为主题设计。办公室内部利用花卉、激人奋进的标语装点，温馨的办公环境给教师以家的感觉。阳光活动室——利用学校有利资源，开设教师活动室、阅览室，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。
为了保证学生的在校安全，吃饱吃好，食堂宿舍工作一直是我们工作中的重中之重。重点打造家文化，从楼层墙壁和宿舍布置再到舍间老师的管理都让这些远离父母的学生们时时感受到家的温暖、亲人的关怀。
学校通过各种途径来创建阳光校园，让师生们“低头受启发，抬头受教育”。逐步形成以“阳光”为核心的校园文化，实现学校内涵的提升。
有思想就是主动去想，有灵魂就是爱和传承，最美的教育在路上。今后，我们将深入践行习近平总书记“完成好、履行好立德树人的职责，培养造就中国特色社会主义事业建设者和接班人”的谆谆嘱托，倍加珍惜荣誉，撸起袖子加油干，向着乡亲们满意、党和政府放心的目标，奋力前行！
编辑/王 波
