适时进行随文练笔提高写作教学效率
时间：2020-12-24 20:02:02 来源：达达文档网 本文已影响 人 
何丹
【摘 要】新课程标准强调对学生写作的过程与方法、情感与态度的评价，应尊重学生对自然、社会、人生的独特态度和真切体验，表达真情实感。本文针对写作前指导与生活实际脱节的现状，对随文练笔进行相关探讨。
【关键词】小学高段；
单元习作；
随文练笔；
评改方式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）18-0211-01
小学语文教学中，学生学习课文之后教师便让学生在教室里空想之后来写作，而学生并没有亲自到大自然中走一走，自然无法写出真情实感。教师应指导学生习得课文中的写作技巧，并注意整合各种资源适时进行随文练笔，为单元习作铺路搭桥。
一、随文练笔要注重习得写作技巧
（一）找准课文中写作技巧的提升点
第一，仿写句子。如教学《我要的是葫芦》一课时，可以指导学生进行反问句的仿写。以“叶子上的虫子还用治？有几个虫子怕什么？”这句话为例，指导时首先理解这句话是什么意思，再让学生将反问句与陈述句的句子相比较，体会语气和感情色彩的不同，最后练习写这种句式。第二，补白段落。如对文章中省略号的补写。教学《地震中的父与子》时，“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挠他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”从这几句话中，教师可以抓住四个表示时间的词语引导学生想一想：作者为什么不直接写36个小时？而是从8小时写起？用意何在？在挖的过程中，会经历怎样的苦难呢？引导学生展开想象父亲的动作、神态、内心写一段话。第三，续写文章。如《穷人》的结尾，渔夫拉开帐子之后，会发生哪些事呢？把课文中运用的环境描写、心理活动描写的方法运用到续写的这个故事中去。
（二）找准课文与生活实际的结合点
人教版的小学语文教科书在编排教材时，每个单元都是围绕着一个主题来安排课文和习作内容的。在学习课文时，我们就要注意把课文主题与学生所处的实际生活相联系，把握好课文与生活的结合点，为单元习作积累素材。如人教版第十一册第一单元的课文主题是“聆听大自然的声音”，单元习作的要求是写一篇想象作文《把自己想象成大自然中的一员》。第一篇课文是《山中访友》，文中作者运用了拟人、比喻等多种修辞手法，并展开了丰富的想象，把大自然中的一切都当成了自己的朋友，表现了作者热爱大自然的思想感情。学完后老师有意识地引导学生利用周末时间观察一处自然景物，如花草树木、鸟兽虫鱼等，然后写下来。学生都兴趣盎然，在一篇篇文章中妙笔生花，蜘蛛结网、蚂蚁觅食、含羞草的胆怯、垂柳的婀娜多姿都被学生描写得栩栩如生。后来学习完《山雨》后，天公作美正好下了一场雨，老师利用这个机会组织学生到校园中观雨、听雨，仿照《山雨》的写法回教室写自己眼中的雨。从天而降的小雨被学生形容为一根根细线；
大雨落在伞上的声音被学生形容为小孩玩的甩鞭发出的声音。当学习完本单元所有课文后，在进入本单元习作教学时，这一次学生并没有以往的畏难情绪，很容易的就把自己想象成了大自然中的一员，展开了丰富的联想，轻松地完成了本单元的习作。
二、随文练笔要注意整合各种资源
课标要求“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。”如果在写作前教师辅导时能够按照新课程标准的要求做到“充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”那么习作教学将会变成一件快乐的事。人教版第十一册第二单元的课文主题是“祖国在我心中”，習作内容是以“祖国在我心中”为主题写一篇演讲稿。提起国家，在许多大人的心中可能都比较虚空，何况是一个个不谙世事的十岁左右的孩子？所以，在学习本单元的课文时，老师应特别留意抓住一切教育资源，适时进行爱国主义教育。在学习《怀念母亲》时，当提到季羡林老爷爷在得知母亲去世后，想一头撞死在母亲的棺材上时，许多学生发出了笑声，作为老师应引导学生将心比心，让大家去感受别人失去亲人的痛苦，又补充了季羡林的相关资料，学生因此对季老与母亲的感情有所了解。由此引申，于是老师让学生课下了解祖国受辱的历史以及祖国今日的富强，写一篇《祖国的过去与现在》。学生借助网络、书籍和家长，很快将文章写出来了，文字激扬，篇篇饱含着爱国情怀。语文读本中有几篇写历史名人爱国的小故事，老师组织学生进行了阅读，通过阅读，学生认识了饿死也不领美国救济粮的朱自清、放弃美国的优厚待遇毅然回国的钱学森、含泪教育孩子要爱国的普通教书母亲……这时，爱国的种子已经悄悄播撒在每一个学生的心间。
总之，教师应指导学生习得课文中的写作技巧，并注意整合各种资源适时进行随文练笔，为单元习作铺路搭桥。
