探秘小学生练字指导
时间：2020-08-13 08:19:30 来源：达达文档网 本文已影响 人 
探秘小学生练字指导
【内容摘要】
学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体技能训练的有效手段。在写字的教学中,我主要通过培养学生写字的兴趣,激发写字的欲望；培养学生良好观察的习惯。再利用多媒体进行直观教学,使写字教学变得生动有趣；平时再注重个别学生的指导。我想,教师只有持之以恒的指导和学生坚持不懈的练习，才能达到写字教学的要求。
【关键词】兴趣 习惯 多媒体 个别指导
汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。汉字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养及身体技能训练的有效手段。《语文课程标准》对小学生写字提出了明确要求，即：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。虽然现在信息技术的广泛运用，用笔写字也像其他行业一样，有了可以替代的计算机，打字机，但是，在日常生活中，写字仍然是十分重要的。汉字是我们炎黄子孙的骄傲，我们教师有责任传承这一文化瑰宝。那么，如何指导学生写字，我总结几点做法。
一、培养学生写字的兴趣
古有王羲之“临池学书”的故事。儿时的他每日在清水池旁研磨、习书，日久天长，清水池边成“墨池”。岳飞因家境贫寒，只能以沙做纸，练习书法。二人皆因爱而生勤，以苦为乐，最终成为一代书法家。如何让小学生爱书法、乐于书写是我们在教学中首当解决的问题。这就要立足教学内容本身，让本是单调乏味的写字学习变成和孩子们一样鲜活、生动。
1、讲解书法的好处，激发练字的兴趣。
国外有科学家做过多次人类智力的测试，结果总是中国人智商最高，其原因之一就是跟中国独特的汉字有关。研究结果一再证明，通过对汉字的学习、钻研和运用，确实可以开发人的智力，提高人的智力水平。又如：郭沫若先生说的好：“这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐步免除这些毛病。”我们写字课程主要是学规范化、标准化的楷书。它要求大家看清每一个笔画，注意每一个笔画顺序，把每一个字写的端端正正、规规矩矩，这样一丝不苟的训练能使我们在不知不觉中，该掉做事马虎草率、浮躁无序，不负责任的不良习惯，培养自己认认真真的精神，谨慎从事、细致塌实的心理。
2、揭示汉字的美感，培养练字的兴趣。
汉字是美的，它以结构疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，展示写得规范、漂亮同学的字，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，他们一定会被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。
3、运用直观形象的教学手段，激发学生练字的兴趣。
小学生的思维处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手段可以有效地激发学生学习兴趣。如利用电教教学把一些复合字制成抽拉片、覆盖片，分解组合字的结果。这种新颖有趣的方法，即吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，有能使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结果，做到了省时高效。还可以把汉字书写编成口诀和儿歌，加深学生理解和记忆。学生记住了口诀和儿歌，也就掌握了书写的要领，易记易学。或者用打比方的方法，即形象生动又深入浅出。如学习撇和捺画。我先给学生看古代兵器“刀”的图片，刀刃锋利且有弧度，撇和捺也一样，收笔出锋，形态略弯。从形上找出他们的共同之处，然后告诉学生撇和捺就是你们的两把刀，你就是武打片里的刀客，刀要锋利，笔画有锋，刀不能直，直了就成剑了，写字时，你要写出刀光剑影。边说便煞有其事地比划，学生在哈哈大笑中便握了两种笔画的书写要点。
4、采取鼓励的方法，激发写字兴趣。
教师应该多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情。如可以采取课堂展示：让写的认真规范的同学带着自己写的字，到前面来进行展示，并在班内开展了展示栏。再如画字表扬，在写得好的字，用红笔画圈。还可以举办写字比赛……，采取有效的方法对学生进行鼓励。
二、培养学生观察的意识
在习字教学中，时常会发现这样的问题：教师认真范写，范字很标准；学生努力写，刻苦又认真，然而习字的质量总提不高。所习之字或结构失调、或重心不稳、或笔画出错、或字体呆板。仔细究其原因，发现小学生写字时没有观察范字的习惯，所以要指导学生随时随地观察，培养自己的观察习惯。
（一）学会观察的方法
古人曾说：“察之尚精，拟之尚似。”意思是：观察范字越精细越好，模仿范字越相似越好。所以指导学生写字，首先要指导他们学会观察范字，尽量做到观察精细。我认为每个字应从以下两个方面指导观察。
1、局部观察：即观察每个笔画的姿态：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点，以及一般特点和灵活变化等，要做到了然于心。这样，兼之于运笔方法的指导：孰轻孰重、孰徐孰疾、锋之藏露、笔之停顿……才能收到较好的效果。
例如门字框时，指导学生观察门字框中的左竖和点不要靠得太紧；横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近；“门”的两竖垂直，左稍短，右稍长。门字框内的部位稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。
2、整体观察：即观察每个字的结构特点：笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个仔细，在心中留下深刻的印象，下笔书写才能与范字相似。
如：在写“垄”字时，这个字的基本形是长方形，上下结构的字要上下对正。再如“锻”字时，笔画多要写得紧凑些，而像“天”字时，笔画少要写得舒展些……
（二）培养良好的观察习惯
1、写前观察
小学生写字之前没有观察范字的习惯，往往提笔就写。教师应在写每一个字之前提醒学习仔细观察这些范字，使他们对所写之字的笔画姿态、结构特点有一个整体的印象。例如在识字课上，我经常要安排儿歌“看看有点像，其实不一样，究竟哪里不一样 ？看看比比再想想”启发学生通过比较，找到观察的着眼点，使他们在观察时能有的放矢，习字时心中有数，而且我特别重视学生写字前教师的示范作用，俗话说的好：“榜样的力量是无穷的”。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高习字质量迈出了第一步。
2、写中观察
许多学生习字往往看一个字就写一个字，甚至写一行同样的字，中途也不观察范字，以至越写同范字的距离就越大。教师要引导学生随时对范字进行观察。因为他们写前观察到的不可能在书写过程中安全清楚地在头脑中反映出来，总有模糊不清的地方，写中观察正好弥补了这一不足。具体做法：指导学生对范字看一笔，教师范写一笔，学生跟着写一笔。训练一个时期，然后逐步放手，使之养成习惯。
3、写后观察
此过程就是学生将所习之字与范字对照、比较、修改的过程。小学生写字往往草草了事，不去仔细对照，自己所习之字究竟与范字存在何种异同，写后观察能帮助学生发现运笔上的问题、结构上的问题……教师作适当讲评，学生及时修改，能很快提高写字质量。
三、利用多媒体进行直观教学
写字是一个动态的过程，那么，直观教学在书法教学过程中占有极为重要的地位和作用。教师讲解极其简单的书写动作、笔画，有时纯文字的讲述往往不易理解，如果在教学过程中配以适当的直观教学，其效果是相当好的。
1、在写字教学中利用投影仪进行教学。把绘有“田”字格的明胶片放在投影仪上直接书写，学生能非常清楚地看清教师书写的提、按、顿、挫，以及基本笔画在“田”字格的位置，这样，在这个字书写中，每一环节，每一步骤，每一笔都直接形象地展示出来，使学生正确把握字体笔画、结构。也可以由学生上去写，让其余学生仔细观察，最后由教师用红笔对学生书写的字进行评改。
2、教师还可以用明胶片制成多层覆盖投影片。如：教学“石”这个字时，先出示绘有“基本运笔路线”的胶片，再揭开第一笔的短横，位置在方格中间，再揭开撇画，从短横中心起笔，向左下方行笔，然后揭开“口”，“口”字在撇下偏右，这样可使整个字重心平稳。
四、注重个别学生的指导
教师在课堂中进行详细的分析这个字在田字格中每一笔每一划的位置，这是针对全体学生。但是，针对每个学生的不同情况，教师应注重个别指导，要给学生指出学生写的字不足之处，告诉学生应该怎么写，如笔画不规范的学生，短横短竖写成点，把侧点写成撇。遇到这样情况教师应个别进行指导，告诉学生因那几个笔画写得不规范，造成字看上去不端正，然后让学生重写一遍。再如写的大小不合适的学生，他们习惯写在田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大，有的甚至超出了格子的上下线。因此，要告诉学生字的大小要适度，不要把字在格子中写的顶天立地。对于有下面一根线的时候，也要注意字的大小要合适，要均匀。
总之，写字教学是一件需要常抓不懈的工作，教师持之以恒的教育和学生坚持不懈的练习，两者缺一不可。采用多种教学手段，促使学生在愉悦中学习。
【参考文献】
１．《语文课程标准》
２．《小学写字指导》
第 3 页
