青少年足球运动员的非智力因素
时间：2020-12-23 22:09:45 来源：达达文档网 本文已影响 人 
裴婷
随着时代的变迁，培养优秀足球运动员的侧重点也是有所变化的，比如在80年代以前，一般是注重对竞技能力和身体素质的培养。然而，现代研究人员在进行相关研究时发现，除了竞技能力和身体素质之外，在青少年足球运动员成长的过程中起着非常重要作用的是另外两个因素就是智力和非智力因素。因此，青少年足球运动员的培养应将身体素质和竞技能力以及智力和非智力因素结合起来，进行全面综合的培养。
一、非智力因素概念内涵和外延的界定
非智力因素通常是相对于人的智力因素而言的。通常情况下，非智力因素可分为以下三个层次：第一层是智力因素以外的一切心理因素，即为广义上的非智力因素;第二层主要由动机，兴趣，情感，意志和性格等5种心理因素组成，即为狭义上的非智力因素;第三层为具体的非智力因素，它包括以下12种不同因素：自尊心、自信心、进取心、自制性、坚持性、独立性、责任感、义务感、荣誉感、成就动机、求知欲望和学习热情。
二、 青少年足球运动员非智力因素架构及作用系统分析
作为一个具备特定结构和功能的有机整体，非智力因素对青少年足球运动员的学习和训练起着不同的作用，比如动力、引导、调節以及强化作用等。动力作用：无论是对于学习兴趣还是意志状态和情感体验，非智力因素作为一个动力系统，都能够对其学习和训练起到一定的推动和促进作用。定向作用：运动员的学习和训练过程与人类的实践活动相类似，因此与之有关的任何活动都有其特定的对象和方式，即我们通常所说的操作对象和操作程序。
动机水平低：在青少年足球运动员的成长过程中，随着年龄不断增长，他们会开始主动适应社会的需要，并自觉接受各种挑战。但与此同时，他们也面临新的问题，某部分运动员本身的自信心就不足，他们对自身的认识、分析和评论不稳定，在学习上即表现悲观、消极的厌学情绪，因此学习动机减弱。
意志品质薄弱：青少年足球运动员大多不具备按照既定的目标坚持到底的毅力，这就是他们在意志方面存在的一个共同弱点;他们通常缺乏承担失败的心理准备，遇到问题不能够理智控制自己的行为，而是喜欢感情用事;一旦遇到运动负荷较大、战术比较烦琐的情况，或者是初次尝试没有成功，甚至是一接触到高难度的生疏的训练内容，某些运动员就会畏缩不前，缺乏打败挫折、完成挑战的自信和毅力。
三、足球运动青少年非智力因素的具体对策
青少年足球运动员对于学习和训练的动机，其实是在训练过程中逐步形成和加强的，而并不是一开始就明确存在的。青少年足球运动员、教练员及管理者应在运动训练及管理过程中运用一些方法和措施，如下所述的几种方法可以在运动训练的过程中培养青少年足球运动员的非智力因素。
1.训练动机的培养
及时反馈法：在运动训练过程中可以采取作业、小测验、小赛事的形式对自己的训练成果及时予以反馈。通过了解自己运动训练的成果而认识到自身的进步，那么相应的学习和训练热情及认真程度也会得到提高，同时又能意识到自己存在的缺点和可以进步的空间，从而激励自己，以取得更加优异的成果。
2. 训练情感的培养
情景创设法：在运动训练的过程中，青少年足球运动员可以设置不同的情景，从而激发青少年对足球运动的情感并加强运动员对于足球训练的喜爱。不同的情景，有利于从根本上激发青少年的主动意识，达到培养情感的目的。
3.训练兴趣的培养
人文激趣法：在足球训练过程中应特别注重利用知识本身的力量，将足球训练内容与各个不同领域的知识进行紧密的联系和综合分析，从人文角度激发学习兴趣。
变换激趣法：好奇是青少年足球运动员普遍具有的一大心理特征，他们对新奇的事物都充满新鲜感并且有着很强的探索兴趣。教练员在运动训练的过程中可以抓住这个特点，尽可能使用不同的训练方法来激发青少年的求知欲。
以知促意法：意志与认识密不可分，意志的前提和基础就是认识;认识同时也是意志行动实现目标的根本保证。实际运用难度大是足球运动训练的一大特点，只凭一时冲动是难以学好的，即使表面上学会了某些战术，离真正学好也还有很长的一段距离，因为在实际中所需运用的内容很可能还没有全部领会，或者虽然有某种程度的理解但还不能在实际比赛中对其进行正确有效的应用。在青少年足球运动员学习和训练的过程中，教练员可以积极培养学员们优秀的训练习惯，并锻炼其努力拼搏和坚持不懈的精神。或者也可以有意地设计障碍和悬念，以此来提高运动员擅于思考以及敢于创新的能力。
以情促意法：增强意志力的另一种方法就是积极的情感体验。青少年足球运动员要从积极正向的角度去出发，对自己在学习和训练过程中取得的成果进行检验和评定，对自身成功的结果予以赞扬和鼓励的同时，对待失败的结果也不要灰心，应当努力让自己看到已经取得的成绩和仍存在的可以进步的空间。通过这种方法，自身的舒适感和信心会不断上升，从而使他们敢于直面更大难度的挑战和挫折。◆（作者单位：江苏省南京市铁心桥小学）
