旅游宣传大比拼教案例

旅游宣传大比拼教学案例

旅游宣传大比拼

［背景材料］

《旅游宣传大比拼》是一节综合性的课，结合了七年级上册中的《江南风情游》一课的设计旅游主题、查找旅游资源、制定活动计划和汇报活动成果等一些课堂话动的安排，当然在此基础上我对《江南风情游》还做了适当的改动，设计了一个教学导航网站，并确定旅游宣传为本课主题，最后以Word形式设计出一份旅游宣传海报，对于学生来讲本课是在已掌握七年级上下册所学的内容的基础上综合性的运用，并且讲求的是团队合作精神。

在信息技术教学过程中，很多情况下都会用到网络教学，但我发现网络教学中也不是一帆风顺的，学生在网络环境下进行学习时，面对着互联网上繁多的信息会产生的网络迷航现象。像有的学生在上网查找跟学习相关的内容的过程中，被一些无关的网页所吸引，而忘了最初的学习目的；而有的学生浏览了很多网页，但在交流反馈时却无法得出自己的观点；还有的学生收集到了不少有用的信息，却不知道如何去进行分类整理，为自己所用。于是，导致学生迷失了学习目标，心情变得焦躁，学习停滞不前等迷航现象，最终的学习效果也就不尽如人意。那么如何才能将网络教学的优势变为学生高效快乐的学习体验呢？针对这一现象的研究，结合参与的课题《网络学习中信息迷航问题的探讨与对策研究》，尝试了“网络主题－导航”式的教学，使学生经历了一次欢乐的网络体验。

［教学设计］

一、教学准备

1．设计制作专题导航网站。

2．学生分组，确定组长。

3．准备小组交流资料。

二、教学目标：

知识目标：能够根据需要选择适当的方法搜集和保存网页信息，并运用Word编辑软件将收集到的信息制作成宣传海报。

技能目标: 1．熟练掌握搜索引擎的使用，查找需要的信息。

2．能够设计适当的目录结构对信息进行分类整理。

3．熟练掌握Word软件的排版设计。

4．基本掌握学习平台的使用。

情感目标：通过小组合作学习，培养学生团结协作的能力，做事前有计划，事后有小结评价，同时也培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情操。

三、教学重点和难点：

本课重点就是利用搜索引擎查找资料（保存网页上的文字和图片），建立文件夹分类整理素材,和Word形式的排版制作；而本课的难点就是结合教学导航网站的使用。当然这对于学生要求不再是停留在掌握基础技能上，而是要将基本技能融会贯通的综合运用，同时又结合教师的导航网站让学生更好的高效的自主学习。

［案例描述］

1．创设情境，提供资源

教师：今天我们成立一家新的旅游公司，为赢得市场，我们可以做些什么呢？

学生：做电视广告。

教师：新旅游公司刚成立，资金有限，有没有更经济快捷的宣传方式呢？

学生：互联网（Internet）。

教师：现在是网络时代，我们将公司的网站放到了互联网上，就可以让更多的人及时看到我们公司的宣传活动的信息了。

设计意图：学校刚刚组织了上海东方绿洲的秋游活动，学生对于旅游也非常感兴趣，由此我以新成立旅游公司为情境导入，四个学生组成一个小组，即是旅游公司旗下的各家旅行社，这样的情境设计比较贴近学生的生活，让学生能快速的融入到该情境中，成为宣传旅行社的一员。

教师：展示教学平台http://192.168.0.62，简要介绍公司网站。(教师制作一个教学平台的导学网站)

教学平台各模块的介绍：

◇任务模板：明确制作宣传海报的任务。

◇样例模板：提供了出游计划书的样例供学生借鉴，两份海报作品的模式也比较多样性分别是“周庄一日游”和“安吉两日游”可以给学生适当的启发，当然更鼓励学生有所创新。

◇素材模板：在该模板中充分体现分层教学，不仅提供了搜索引擎的网址，可以鼓励学优生通过搜索引擎更广泛的查找相关资料，更重要的是考虑到学困生在上网搜索资料过程中不至于感到束手无策，模板中同时提供了一些旅游网站的网址链接，让学困生可做参考。

◇答疑模板：活动过程中遇到什么难以解决的问题可以在课堂上直接提出来解答，也可通过E－mail网上解答。

设计意图：教师展示导航网站时，鲜明的主题设计旅游宣传方案，在第一时间抓住了学生的注意力，让学生对本课学习目标先有个直观的认识，接着简要介绍一下网站各模块的功能，因为导航网站对于学生来讲第一次接触，有一点陌生感，同时也能够让学生在关注和使用导航网站过程中，不至与面对着导航网站不知所措。而有了教学导航网站，学生便可随时访问，有效防止学生学习目的不明确，思路不明晰的迷航现象发生。

2．自主探究，网上搜索

教师：公司经讨论决定要推出一个双休假日游的宣传活动，要求旗下每家旅行社做出一份宣传方案，当然宣传方案要做得美观大方，内容详尽，要尽可能的吸引游客，那么想想在

宣传方案中具体要向游客介绍些什么呢？

学生甲：旅游景点介绍

学生乙：线路日程的安排

学生丙：费用、介绍一些当地的特色小吃

设计意图：教师引导学生来概括一下旅游宣传海报的组成部分有哪些，让学生明确任务，防止学习任务迷航。

教师：看来做个宣传方案还真不容易呀，都说万事开头难，各旅行社内先开个小会，先来讨论一下，给你们旅行社取个响当当的名字，然后确定一条适合双休短线的旅游线路。

学生：小组讨论

设计意图：做任何事都需要做准备工作，安排一次组内讨论，让组内各成员明确分工安排，在讨论过程中成员上网搜索确定旅行社名字、旅游城市和旅游线路，并做好记录。（附：汇报材料）

教师：双休只有两天，要设计短线游，可以选择江浙沪一带，这样游客玩得时间非常充裕，又能玩得尽兴。

学生甲：我们的旅行社叫智秀旅行社，旅游城市选择上海大都市，旅游线路是这样安排：先到东方明珠，再到南浦大桥，最后到南京路和外滩。

学生乙：我们是“1+1”旅行社，苏州天堂游，线路的安排是先去枫桥景区，然后再到寒山寺，接着到留园，最后我们去听听苏州评弹和领略一下紫砂茶艺，我们小组内的分工是这样的，组长胡丽婷负责宣传海报封面的制作，组员沈万思负责旅游线路的安排，组员吴越负责旅游景点的介绍，组员蔡佳雯负责旅游物产和旅游注意事项，相信我们可以做得很好。

学生丙：我们是“足印”旅行社…………

学生丁：…………

设计意图：教师设定了双休旅游，就框定了短线游，那学生在选择旅游城市和线路时就不会对网上繁多的旅游线路信息的迷航，将精力和时间集中起来找适合一日或两日游的线路。讨论后要有反馈，防止学生“迷航”，要有放有收。在阶段性汇报中不限定学生怎样介绍自己的旅行社，可详细介绍，也可简要介绍。

3．协作学习，完成作品

教师：虽然各旅游社通过讨论都定好了旅游线路，但这还不够，要做宣传海报还需要上网找相关的素材来充实。

学生：各旅行社成员上网搜索自己负责宣传海报的相关内容，并做好素材的整理和分类，社长（组长）建立好共享文件夹，可供成员的资源共享交流。

设计意图：信息技术学科不仅要培养学生收集信息的能力，也要培养学生处理信息的能

力，本阶段就是要让学生养成对前一阶段中所保存的各类资料进行分类整理的好习惯。同时，各旅行社的组长建好带密码的共享文件夹，充分体现局域网内资源共享的优势。

教师：万事俱备了，接下来各旅行社就可以各展所长，制作一份比较详尽的宣传海报了。（展示导学平台上的一个样例）

教师：准备一张各旅行社完成情况统计表，小组成员完成后先向组长汇报工作完成情况，然后可给自己小组添加一个五角星，各旅行社之间比一比赛一赛。

学生：使用Word软件来制作宣传方案

基本技能：字体、字号、颜色、表格等

美化技巧：艺术字、图片、自选图形、文本框、边框和底纹、页面边框等

学生：旅行社内各成员制作宣传海报的分页面，组长完成海报封面的制作，并合作完成海报最后的整合。

设计意图：设计了一张各旅行社完成情况统计表，即可促进各旅行社之间工作效率的良性竞争，教师也可及时了解到学生完成的进度。在制作海报的活动过程中，小组内即有分工，又有合作，或许小组内每个人制作出来的海报分页面各有特色，但组合起来就不一定和谐，为此小组内就要有统一的思想，通力合作完成海报的制作。

4．展示作品，小结评价

学生交流：1＋1旅行社带给您一份惊喜和一份满意，请跟着我们的脚步走进那美丽的天堂――“苏州”。苏州可谓人杰地灵之地，从古至今名人举不胜举，我们旅行社第一站将带你去枫桥景区，有一首著名的古诗《枫桥夜泊》相信大家都知道吧！当然啦!这首诗里还写了一景就是寒山寺的钟声，我们怎么能不去聆听呢？众所皆知，苏州是以园林著称的，那你绝

对不能不去留园。留园是四大名园之一，其建筑艺术与山水花鸟融为一体，享誉中外。玩了一天也累了，那就去听听苏州评弹，看看紫砂茶艺，这一动一静之间让大家留连往返。来了苏州一定要去尝尝当地的小吃，著名的有苏式月饼，它皮层酥松，色泽美观，馅料肥而不腻，口感松酥；吃过甜点后我们带你去品一壶好茶一碧螺春茶，它色如凝脂，香气馥郁，回味甘冽。听过介绍想必你也蠢蠢欲动的吧，那还等什么呢？Let"s go!

学生交流：眼下寒假将至，大家除了走亲访友，一定还会抽个双休去旅游吧！我们智秀旅行社推出了一条经济线，带着大家去国际大都市――上海转转，上午八点到十一点游览东方明珠塔和南浦大桥，在那儿我们可以观光上海以及浦江两岸全景，中午旅行社安排游客到幸福小吃店美美的吃一顿，下午安排去南京路和外滩走走看看，还可以购物。最后我们本着对大家热诚负责的态度，还要提醒大家一些旅游注意事项啦！安排好你所需的行李，最好准备一套适合旅行的服装和旅游鞋，便于轻松上路，当然还可以带上相机和必备的药品。如果你想更了解上海，那就来加入我们旅行社吧！

学生交流：一张纸可以将我们带去优美的无锡，体验太湖的气息、飘渺峰的灵气，灵山大佛的威严，所有的所有都让我们为之震惊，心动吗？不如行动，跟着我们逍遥游旅行社走吧！…………

学生交流：…………

设计意图：宣传海报的出炉是靠小组成员共同的努力，为此不能只让小组代表来汇报成果而要发挥集体的力量，让小组成员齐上阵，一边向同学们展示宣传海报，一边向同学们宣传自己旅行社推出的双休旅游活动具体安排，然后由学生评价，培养学生口头表达能力和审美观，最后评选出最佳合作奖（颁发给成员合作最默契的小组，为的是鼓励团队精神）；最佳作品奖（颁发给宣传海报排版和美化最佳的小组，为的是鼓励学生精益求精）；最佳创意奖（颁发给在线路设计、宣传海报制作以及小组成员汇报交流中极具创新的小组，为的是鼓励学生综合素质提高）。

［教学反思］

1．超越教材，教学导航，优化资源

教师导航网站平台的设计体现了网络教学的优势，而教师的教学更多的放在课前的准备工作，可以说是真正用心于教学过程的设计。学生根据导航平台自主学习，从而也打破了课本的局限性。教学网站与学生平时在互联网上浏览的形形色色网页是截然不同的，本课中导航网页界面的布局统一、色泽协调、内容简明，这样能有效避免因屏幕格式的变化过多对学习过程产生干扰，让学生的注意力集中到信息的内容上去，从而减少无关信息的干扰，促进

学习的有效性。不仅如此，导航网页的体系模块要尽量做到结构清晰，层次明确，让学生能很快适应一个陌生的界面，那么为了能让学生快速定位记忆模糊的页面，可以在教学导航网页内部设置搜索引擎和一些相关的主题网站链接，这样的友情链接也有助于学生上网能力的进一步提高。通过网络导航教学能很有效的避免学生对网上信息的迷航，也培养了学生具有较强的获取信息、分析信息和加工信息的能力，这是其它教学方式所无法替代的。同时，教师也要做好在学生网络学习过程中的导航作用，引导学生进行有效的学习，这就需要教师坚持从“扶”到“放”再到“收”的原则，及时掌握学生在各学习阶段的进度，根据学生在学习过程中遇到的问题或困惑给予最及时、最有针对性的帮助，并通过师生之间情感的交流，有效激发和保持学生学习的欲望和自信心，减少“信息迷航”现象的出现。

2．分工合作，任务驱动，优化教学

学生之间的分工协作，也有助于“信息迷航”问题的解决。分工合作的小组学习是在交往中学习，在学习过程中学生在情感上的互相影响，建立起小组成员之间的相互信任，有效地解决学习活动中的困难；可以通过局域网互相共享学习资源和发现成果；可以通过良性的小组间竞争让学生的合作精神和竞争意识都得到了培养；可以在组长的引领组织下各位组员积极承担在完成共同任务中个人的责任。在学习交往中逐步消除学生心理上的孤独感、无助感，充分发挥其对教学的隐形作用，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。“任务驱动”教学法现在已经广泛应用于信息技术的教学中，它是以完成具体的任务为总线索，这就要求把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，那么在任务设计上就非常关键了。我曾经考虑将任务分工分为四项：Ａ同学负责制定线路和日程安排，Ｂ同学负责上网搜集资料，Ｃ同学负责宣传海报的制作，Ｄ同学负责旅游注意事项的撰写，可是再三推敲，总觉得不够合理，因为考虑到这四项分工有相辅相承的内在联系，也就是说等Ａ同学做完后Ｂ同学才能做，然后Ｃ同学才能开始做海报，这样就比较容易出现“迷航”现象，有部分同学无所适从的等待，接着在网络上游走了，大大降低了学习效率。为此我改动了安排，先由小组讨论明确旅游线路和景点，然后由组长分配各任务给组员，接着就让组员同时做负责内容的海报分页面，最后由组长完成海报封面及海报分页面的超链接。这样改动后，非常有效的避免了学生“网络迷航”，更可喜的是小组成员在完成各自的任务后还能互帮互助。当然，由于学生的个体学习能力的差异，对任务的把握和方法的选择上会有偏差，为此，教师也应适当地进行巡视并介入到学生完成任务的过程中给予必要的指导。

3．共同参与，多元评价，优化成果

由于课堂上时间的关系，原本打算就让小组代表来简要汇报成果，但几经考虑后还是决定采用让小组集体汇报的形式，这样让每一位学生都能有展现自我的机会，为此本节课最后安排小组展示自己的海报作品时，让小组所有成员共同参与进来，为自己的小组争光。看着

学生互动自主的交流，进取向上的热情，自信满满的笑脸，想必学生真正得在这堂课上体会到了学习是快乐的，同时让学生在语言组织、口头表达等能力上都有所提高。现代教育发展过程中，评价不再是简单的用分数或是等级判定，也不再是只从单方面去评价一位学生，采用多元化评价方式，从不同角度给予学生积极的鼓励，为此设定了三个奖项分别是最佳合作奖、最佳作品奖和最佳创意奖。采用让小组集体互评的形式，但要求有充分的论据说一说能得某一奖项的理由，在互评的过程中，学生就会有意识的看到别的小组的优势，同时也会反思自己小组的不足之处，在这样积极有效的互动评价中，让学生们学会欣赏别人的优点，正确地认识自我，有针对性地发展自己, 带给学生前进路上不断追求成功的动力，为学生终生学习打下良好的基础。

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。