[幼儿园手拉手活动方案]幼儿园手拉手活动方案
时间：2020-09-14 08:43:51 来源：达达文档网 本文已影响 人 
[幼儿园手拉手活动方案]幼儿园手拉手活动方案
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相关资料一 : 幼儿园手拉手活动方案
手拉手结对活动方案
为贯彻落实全市幼儿园管理工作要求，充分发挥我园辐射带动作用， 努力推进教师素质专业化进程,促进幼教事业的均衡发展。
决定在我园与 xx 幼儿园开展为期 x 年的“手拉手”结对活动，具体活动方案如下。
一、活动目标： 活动目标： 1、丰富教师间的专业知识。通过指导者与被指导者间的相互交流和带 动，加深对新《纲要》及有关幼教理论的学习、研究，并将其指导思
想落 实到教育实践中。
2、提高教师的教育技能。通过学习不断提高教师间观察了解幼儿、正 确评价幼儿，组织教育活动、教育反思、创设环境，与幼儿和家长的交往 等方面的技能。
3、提高教师间的教科研能力。把先进的教育理念、科学的教育方法转 化为教育实践作为重点，从经验型向实践型、科学型转变，达到掌握教科 研方法、提高教科研技能的目的。
4、促进教师间的相互合作。通过次项活动增强教师间的学习和合作意 识，提高教师间内部挖掘和对外交流的能力。
二、活动原则： 活动原则： 原则 1、保持“双进”态度。通过本次的活动的开展，促进结对双方的共同 的进步。
2、遵循“双边”原则。理论与实践并重，既指导理论又指导实践。
3、指导、学习全方位。即理论知识、专业技能、教育实践等内容的全 方位；上取下送、集体分散、网络快递等渠道的全方位。
4、注重过程的监控。做到指导有目的、有计划、有对象、有过程、有 方法、有成效。
5、建立活动效果评价机制。定期对活动情况按一定标准进行评价，以 督促双向活动的有效开展。
三、活动步骤： 活动步骤： （一）准备阶段 1、制定活动实施方案。
2、举行结对仪式，签订结对协议，制定学习计划。
（二）实施阶段 1、严格按照计划创造性地开展活动。
2、加强活动的组织与指导。
3、做好阶段性总结汇报及评价。
（三）总结阶段 1、做好书面总结，撰写教育论文、心得体会等。
2、举办大型汇报活动。
3、对结对效果进行综合评价。
Xx 幼儿园 Xx 年 xx 月
附：结对协议书
附：结对协议书
甲方： 乙方：
根据市政府和市教委的有关精神，为挖掘潜力，发展优质教育资源， 扶持薄弱完中，结对帮扶，共谋发展，实现资源共享，发挥优秀园的示范 性和辐射作用。根据双方各自的办学特色和紧密联系的趋势，现经协商， 双方手拉手建立长期友好合作的关系并达成如下协议： 1、 甲方和乙方协商愿意长期友好合作， 甲方对乙方进行教育软件方面帮扶。
2、甲方根据乙方要求结合实际实施有计划、有步骤分阶段地进行指导和帮 助。
3、具体活动的内容及安排由双方根据自身的特点制定，同时制定出科学、 合理的手拉手互动计划。不断提高幼儿园管理、教育教研及后勤工作的成 效，促进双方园所的共同发展。
3、甲方要积极、主动创造条件，为乙方的教学教研提供方便。如每学年至 少要为乙方提供教学观摩或举行教学开放周活动 1 至 2 次，并随时为乙方 科任教师的听课提供方便。实行学科教师结对。
4、甲方有义务为乙方提供教学研究信息，与乙方共同探讨保教心得方法， 指导进行班级管理工作。
5、双方在现在合作关系和渠道的基础下，将进一步谋求并继续向纵深合作 的形式和内容，以保持长期、稳定的合作关系，并力争在合作形式上实现 突破，提供可供借鉴的合作模式。
6、双方建立定期联系会议及通报制度，原则上每年召开年度会议 1 次，相 互通报合作的有关情况和事宜，同时互设联系员，保持定期通报联系渠道 畅通。
7、本协议未尽事宜，双方进一步具体协商。
8、本协议一经签订，双方应自觉遵照执行。
9、本协议书一式两份，分别由双方存档备查，协议的下一步完善、修订及 未尽事宜的解释权由双方有关领导协商后定夺。
甲方：xx 幼儿园 代表：xxx
乙方： 代表：
日期：
年 xx 月 xx 日
日期：
相关资料二 : 幼儿园组织幼儿“艺术创想”手工制作活动方法初探
幼儿园“艺术创想”手工制作活动是幼儿非常喜欢的一项活动，它形式多样、内容丰富，通过折、剪、画、染、拼贴等方法激发幼儿美工制作的艺术潜能和创造力与想象力。在艺术创想活动中运用哪些方法才能有效组织幼儿进行创意手工制作呢？我认为可以从以下几个方面做起。
一、利用多种途径，激发幼儿手工制作的兴趣
1.创设环境，让幼儿在情景中乐意进行手工制作活动
在开展创意手工的教学活动时，老师可以提前搜集素材、做好课件，先让幼儿欣赏作品，激发幼儿创作的欲望。比如大班的创意穿编活动，小班的创意染纸活动，老师均让孩子通过欣赏图片激发其好奇心，萌发创作欲望。
在开展创意手工的教学活动前，老师和幼儿要共同制作海报，发动家长搜集大量的废旧材料，组织小组进行分类，有序摆放在活动室内，便于幼儿自主选择，而且活动室还设有幼儿的作品展示架，孩子可以展示自己的作品，与同伴交流共享。展示幼儿的作品，会让他们富有成就感，激发他们再次进行创作的愿望。
2.将幼儿的手工制作与游戏相结合
幼儿喜欢游戏，游戏可以使幼儿放松地、自由地学习。把手工制作寓趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、学中玩、寓教于乐，可以达到游戏和教学双重教育的目的。例如：利用折纸示意图，设计成有趣的折纸系列游戏活动，折成一本书，打开一扇门，叠叠小被子，变成小钱包。在游戏中，孩子们会很轻松地用一张纸折出来多种物品。这样，幼儿在游戏中创意折纸，开阔了思路，激发了她们的兴趣和热情，充分调动了她们的主动性和积极性，让孩子在宽松的环境中学习，对培养孩子的手工技能有很大帮助。
二、提供多次练习的机会，锻炼幼儿动手的灵活性
1.学习多种工具和材料的使用方法，掌握手工制作的基本规律
根据幼儿的不同阶段的年龄特点，教师应该是有选择性地引导幼儿学习各种工具和材料的基本使用方法。在使用剪刀的过程(]中，可以要求3～4岁的幼儿学习剪直线，5～6岁的幼儿学习剪曲线。在泥工活动中，教师可以让幼儿先思考如何才能将泥团搓成胡萝卜形状，并让幼儿自己尝试“搓”的动作，探索出在搓泥团时手掌的一侧稍稍用力，便搓成了胡萝卜形状，然后再引导幼儿观察用它可以塑造出哪些不同的立体形象。
2.训练手的灵活性，是手工制作活动的前提
可在分步练习、整体练习之间进行，分步练习可以帮助幼儿确切掌握每一种动作的方法与要领；整体练习则可以帮助幼儿掌握系列中的联系与协调。
三、充分发挥想象力，促进幼儿进行有效的空间组合
1.为幼儿提供各种材料
让幼儿自己选择具有表现力的材料，让幼儿把材料与自己的经验联系起来，根据自己的意图选择材料进行多次操作，充分发挥幼儿的想象力。例如：为幼儿提供几个一次性的废旧光盘，可以启发幼儿想象，它是什么形状的？它可以制作一些什么形象来。孩子们会争先恐后地说：它圆圆的像小猪的脑袋、像企鹅的肚皮、像太阳的笑脸、连起来像毛毛虫的身体……充分挖掘孩子们的奇思妙想和百种语言。
2.手工制作与绘画结合起来，可以起到画龙点睛的作用
在手工制作中添加绘画，能激发幼儿对手工制作的兴趣，同时，也能发挥幼儿的整体布局和装饰点缀的能力。例如：当幼儿制作出“计算机”后，可引导幼儿用彩笔在电脑的屏幕上进行添画，组合成“正在显示画面的电脑”，在键盘上标注数字与字母，为作品修饰、增彩。在幼儿用毛根制作运动小人完毕后，可引导幼儿将作品固定在底版上，鼓励他们通过想象，添画上游泳馆、足球场等富有创意的运动场景，还可以利用制作的“费脚料”粘贴，组成一幅有立体感的画面，增强作品的表现力，从而培养幼儿的审美能力，提高幼儿的动手能力。
四、激活手工制作活动，支持幼儿主动大胆创作
1.教师少一分替代，让幼儿多一分发展
幼儿正处于成长期，许多方面的能力，特别是动手能力要弱于成年人，因此，如果老师习惯于用指挥和替代的方式“教导”幼儿，就会使幼儿降低自我评价，进而降低自我价值感。这种指挥和替代的教育方式，实际上是不相信幼儿能力的表现，使幼儿觉得自己“弱小无能”，长此以往，就会妨碍幼儿的全面发展和身心健康。实践中，应该大力提倡幼儿自己动手操作的习惯，比如，我们可以通过让幼儿自己在做做玩玩中，认识到“自己的小手很能干”，不仅可以制作许多小动物，还可以拼图、画画等，从而真正体会到自己动手的乐趣，增强自信心，获得成功欲。
2.引导幼儿运用所学知识、技能大胆进行再创造
在组织创意手工活动时一定要注意处理好“适度地导”。例如：在折纸活动中，老师应先引导幼儿学习观察图示，试一试，在小纸上折一折，你能看懂并折出几步，可以同好朋友一起商量尝试，再问幼儿有何看不懂的步骤，教师请会的小朋友上台讲解、示范，最后教师再适当补充或纠正。这样，教师适度的“导”，不仅充分发挥了幼儿学习的积极性与主动性，更重要的是使幼儿掌握了学习的方法。
随着幼儿园艺术创想活动实践和研究的不断深入，我们认识到走进幼儿生活的艺术教育顺应了当前幼教改革的需要，顺应了对新世纪人才培养的需要。或许我们对艺术创想教育的理解、把握和实践，还不足以体现立竿见影的明显效果，但我们实施的艺术创想教育对幼儿艺术素养的形成、艺术潜能的开发，一定会有可持续发展的空间和未来！
（作者单位：河南省平顶山市湖光幼儿园）
