天津市高中生情绪智力与父母养育方式关系分析 天津市儿童医院官网
时间：2019-01-26 04:55:24 来源：达达文档网 本文已影响 人 
【摘要】 目的 探讨高中生情绪智力与父母养育方式的关系,为进一步采取干预措施促进高中生的心理行为发展提供依据。 方法 从天津市4所高中抽取441名高中生,采用情绪智力量表和父母养育方式评价量表进行测量。
结果 不同学校类型、不同专业、志愿者与否高中生情绪智力的多数项目差异均有统计学意义。相关分析表明,高中生情绪智力与父母养育方式呈显著相关,父母的情感温暖理解、过分干涉、过度保护(过干涉过保护)、偏爱被试与情绪智力各因子和总分之间呈正相关;父亲拒绝否认与情绪智力的情绪认知之间呈正相关。多元回归分析表明,父母养育方式中母亲情感温暖理解、惩罚严厉、过干涉过保护对情绪智力有显著影响。
结论 父母积极的养育方式对子女的心理行为发展有促进作用。
【关键词】 情绪;智力;教育;回归分析;学生
【中图分类号】 R 395.6 R 179 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)05-0557-03
Relationship Between Emotional Intelligence and Parental Rearing Style/ZHANG Ya-ting�*, GAO Jian, SU Hai. �* Tianjin University of Traditional Chinese Medicine, Tianjin(300240), China
【Abstract】 Objective To study the relationship among emotional intelligence and parental rearing style, and to provide evidence for improving senior high school students" psychological behavior development. Methods 441 high school students from 4 schools were recruited to complete ESCQ and EMBU. Results Single-factor and multiple-factor analysis showed that school, major and volunteer had difference in emotional intelligence. High school students" emotional intelligence had significant correlation with parental rearing style, emotional warmth and understanding, over interference and preference. Fathers" rejection had positively correlation with emotional intelligence. Multiple-factor analysis showed that "emotional warmth and understanding", "punishment, firm control", "over interference and over protection" had a significant effect on emotional intelligence. Conclusion Parental rearing style has positive influence to psychology and action of children.
【Key words】 Emotions;Intelligence;Education;Regression analysis;Students
高中阶段是备受关注的时期,家长、教师以及社会都对这一时期投注了更多的关心和注意,因为要面对高考这―人生重大的转折点,无论周围人群还是学生本身都把全部精力倾注在了学业上,希望能够考上理想的大学。在这一过程中,情绪智力的作用已越发引起人们的注意。
情绪智力与传统智力因素不同,对学业成绩没有直接的影响[1],但却无时不影响着学生的发展。情绪智力更能预测人们未来的成就[2],同时也影响着人们的心理健康[3]。本文旨在探讨高中生情绪智力的影响因素及其与父母养育方式的关系,以期为高中生心理健康干预提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 从天津市4所高中共抽取高中生460名进行问卷调查,回收有效问卷441份,回收率达96.96%。其中男生149名(33.8%),女生292名(66.2%);职业高中197名(44.7%),普通高中94名(21.3%),重点高中150名(34.0%);高一年级251名(56.9%),高二年级190名(43.1%);文科生324名(73.5%),理科生117名(26.5%);独生子女312名(70.7%),非独生子女129名(29.3%);志愿者212名(48.1%),非志愿者229名(51.9%);家庭经济较富裕4名(0.91%),一般272名(61.68%),较贫困165名(37.41%)。年龄在16～22岁之间,平均17.58岁。
1.2 方法
1.2.1 中文版情绪智力量表(Emotional Skills and Competence Questionnaire,ESCQ) 本研究使用的中文版ESCQ,由高健在日文版ESCQ[4]的基础上修订而成。量表包括情绪知觉(能够准确的察觉到对方的情绪变化)、情绪表达(将自己的情绪通过言语、表情表达出来)、情绪调节(能够合理地调控自己的情绪)3个维度,共30个题项。采用Likert自评式5点记分,从“从不”到“总是”记为 1～ 5分,得分越高,表示情绪智力越高。
量表信效度分析结果显示,中文版ESCQ各维度和总量表Cronbach"s α系数在0.65～0.78之间;对637名被试间隔2周的数据进行相关分析,重测信度在0.93～0.97之间, 各维度和总量表的相关系数在0.79～0.91之间。结果表明,中文版ESCQ具有较好的信度和效度,符合心理测量学的要求[4]。
1.2.2 父母养育方式评价量表(Egma Minnen av Bardndosn auppforstran,EMBU) 共有66个条目,其中父亲养育方式有6个因子:情感温暖理解、惩罚严厉、过度干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护。母亲养育方式有5个因子:情感温暖理解、过度干涉过度保护、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试。采用Likert自评式4点记分:从“从不”到“总是”记为 1～4分,要求被试通过回忆成长过程中父母对自己的养育方式来进行评定。该量表的各因子Cronbach"α 平均系数为 0.75 ,分半信度平均系数为 0.76,重测信度平均系数为0.78[5-6]。
采取集体施测的方法,以班级为单位对4所高中共9个班级分别进行测查。采用SPSS13.0对数据进行统计分析。
2 结果
2.1 情绪智力
2.1.1 不同学校类型学生ESCQ比较 来自不同类型学校的高中生在情绪认知、情绪调节维度及ESCQ总分上差异均有统计学意义(P值均
