[如何杜绝幼儿午睡中的不安全隐患?等]幼儿午睡的安全隐患
时间：2018-12-29 04:41:43 来源：达达文档网 本文已影响 人 
我是一名生活老师，经常会碰到午睡时有些幼儿手里拿些小东西，嘴里含口饭……幼儿这些行为隐蔽性较强，不易被发现，这样在午睡时很容易造成危险。针对这些问题，请问有没有什么好的办法能杜绝幼儿午睡时所存在的这些不安全隐患呢?
西航天鼎保育院 徐晓杰
答：我也是一名生活老师，从事保教工作已经二十余年了。首先，对小托班的幼儿来说，我会去抱每个幼儿上床，这样既能摸摸孩子的裤子是否湿了，又能使孩子感到亲切，使之安静入睡。
其次，对一些中大班的孩子来说，有时幼儿衣服上有些小珠子亮片，他们上床不睡时，手就爱去揪那些小珠子亮片，这时我就教他们把衣服叠整齐，放在脚底下，他们就不容易去揪那些东西了；还有些幼儿爱去揪枕巾上的线线，再揉成小团来玩，有时不小心就会塞到鼻子里、耳朵里，这样也容易造成危险。所以我会不停的巡视，把那些不爱睡觉和入睡较慢的幼儿安排在我容易看见的地方，并轻轻告诉孩子“睡觉时小手放在身体的两边”，这样就会排除不安全隐患的发生。
中午上床时，我会去每一个幼儿的床边有意跟他们说一两句话，这样就会发现孩子嘴里有没有东西。还有，班上有抽屉床，床比较容易活动，我就会去告诉孩子不要站在床上脱衣服，以免摔倒。
保育员工作就是要眼勤、手快、心细，在平时不断的学习和总结以勤补拙。我们不但要有爱心、耐心、细心，还要有总结和创新。这样会更好的提高我们的职业素养。
怎样和顽皮孩子家长进行交流呢?
我是一名大班的老师，班上有个孩子特别顽皮，我经常主动和他的妈妈进行交流。但是这两天，送孩子的家长忽然换成了爸爸，刚想和他交流孩子的情况，他总是很快的离开幼儿园不见了踪影。以前和他爸爸交流的时候好像也没有这样，这是为什么呢?后来在和孩子的妈妈联系时她总推说自己很忙。为什么孩子的父母有意识在躲避我呢?我该怎么办呢?
西航天鼎保育院 曾荣
答：在我们的工作中，会经常遇到类似这种情形的现象，总有一些顽皮的孩子给我们的工作带来许多的困难，当我们和其父母不断交流后发现孩子的变化不大收效甚微，并且，孩子的父母都开始躲避老师。怎样解决类似这样的问题呢?在长期的实践和反思中，我总结了一套方法并且有所收获。
1.减少当家长的面对孩子的批评，修饰批评孩子的语言：“南南在园的时候把某某小朋友的碰倒了，但她能很快地向小朋友道歉，有进步了等等。”
2.在别的家长面前表扬顽皮孩子的父母，让孩子的父母有了一种满足感，“今天孩子在幼儿园进步了和妈妈(爸爸)的教育是分不开的，谢谢小雨妈妈(爸爸)的配合”。父母对孩子的责任感明显增加了，以后幼儿园不管什么活动都能积极参加了。
3.家长间的经验交流。我会在某些时段里，特意让三四个家长(对孩子非常上心的)和顽皮的父母一起畅所欲言，交流自己对孩子的教育心得，对顽皮孩子的家长有一个小小的提示。
4.对交流过的家长隔三差五的进行询问：昨天做了吗?完成的怎么样?在老师的不断督促下，家长就会慢慢变得自觉，甚至会主动和老师交流这几天对孩子的看法。
5.分类对待。对沟通能力较弱、教育能力偏低的家长不要提太高的要求，循序渐进是最有效的；性格倔强、脾气较大的家长要婉转、慢慢地说，站在他的立场说话，心贴近了，意见就容易接受了。
如何让幼儿大胆地说英语?
我们班有个别小朋友很害羞，不愿意说英语，我们应该怎么样帮助这些小朋友们让他们克服害羞，大胆地说英语，并能把简单的英语运用在自己的生活当中呢?
西航天鼎保育院 王红
答：幼儿园开设英语课，其主要目的是激发幼儿学习英语的兴趣，让幼儿快乐的学习英语。引导幼儿的在平时生活中大胆地表现自己。我们可以从以下几个方面入手：
1.了解羞怯幼儿的基本情况。
教师在活动中要仔细观察羞怯幼儿的表现，了解哪能些情境、场所、人际关系对他们产生较强的影响；了解他们在什么情况下能表现得开朗大方；家长与幼儿园取得联系，了解羞怯幼儿在幼儿园中的情况，分析比较他们在幼儿园与家里的表现是否一致，并作好记录。
2.形式多样，创造更多的表现机会。
平时我们通过形式多样的活动，给这类幼儿多创造在集体面前表现的机会。比如早上来到幼儿园教师可以和小朋友用“Good morning”、“Hell0”、“Hi”相互问好；我们也可以把简单的幼儿英语运用到培养幼儿常规之中，比如喝水、上厕所排队时，教师可以把“看齐”说成“Line up”；上课问答问题时可以把举起放下小手说成“Hands up”、“Hands down”；起立坐下用“Stand up”、“Sit down”；上床睡觉时用“Go to bed”等一些简单的英语运用到幼儿的生活中。
3.循序渐进，用“鼓励”加“表扬”。
教师的催促、严厉只能产生负面强化的作用，教师应该给予幼儿更多的鼓励和表扬，注意减少消极的语言。当幼儿有点滴进步时，教师要及时给予幼儿表扬和鼓励，这样会令孩子更加放松和自信，孩子更易体验到成功的喜悦，从而增加幼儿在集体中的表现欲望，使幼儿变得大方勇敢起来。
孩子不爱喝水怎么办?
今年刚带小班，家长对新接班老师不熟悉，常常听到家长对老师说：“麻烦老师给我孩子多喝点水。”作为老师，我们会一天给孩子喝好几次水，但是确实存在有的孩子逃避喝水或者少喝水的现象。怎样才能让孩子爱喝水?既让孩子身体健康，又让家长放心满意呢?
西航天鼎保育院 高凤霞
答：首先，家长要求多喝水是正确的。多喝水，新陈代谢快，身体毒素及时排到体外，孩子少生病，家长少担心，工作才能正常进行。孩子自已接水喝，喝多少接多少，有的孩子只接一点点，一两口就喝完了；有的干脆不喝水，甚至还有的孩子接了水偷偷把水倒掉。根据这种情况，可以给孩子编故事讲道理，让他们明白喝水的重要性――喝水能够让人类生存，还会让我们的皮肤水灵、漂亮。让他们明白喝水少了会造成身体哪些部位不舒服，并且表扬鼓励喝水好的孩子。其次，每次喝水时都应有序地组织孩子分组排队喝水。老师给每个孩子接的水都要很充足，保证孩子的饮水量，并且要求孩子不浪费。老师在给孩子接水的同时也监督孩子，确保每个孩子把水喝完，不倒掉。这样，既保证了每个孩子都能喝到足够量的水，并且逐渐养成喝水的习惯。
还有，在一天中增加喝水的次数。除了早晨，下午起床，离园前这三个时间外，还要提倡孩子随渴随喝。
另外根据天气情况及时补充水，例如：户外活动回班可以增加一次喝水；天气炎热时及时补充水。
最后，对喝水慢、不喜欢喝水的孩子不大声训斥、不粗暴夺杯，老师要耐心和气，及时鼓励表扬地引导孩子，从而让孩子不但不排斥并且也能 身心愉悦地喝水。如果孩子爱喝水了，家长们也更加放心地把孩子交到我们手中。
关于事故幼儿的家长交流
我是大班老师，下午有空经常会带孩子们出去玩，但有一次一个小朋友因争抢玩具而跌倒，上嘴唇磕裂了一个小口子，我发现后很快送往医务室，并及时通知该小朋友家长。可这位家长不问青红皂白就骂，说没照顾好他的孩子，当时，局面很尴尬。幼儿在园受伤或出现意外情况，家长向老师或领导讨个说法是在所难免的，毕竟家长都是从自己孩子的角度看问题，这时，老师该如何处理才能取得相互的理解，解决这种尴尬的局面，使今后的工作更好的开展呢?
答：1.跟家长沟通的时候，首先我们要向家长诚恳地致歉，不可先推卸掉自己的责任，一定要尽量站在对方的角度考虑，换位思考是人与人之间交流的良好方式，试想我们是一位家长，事情发生在自己孩子的身上，内心又会如何的焦虑呢，这样想想就会更加理解对方，因此不会计较家长的过激态度；要语气和缓地对家长讲述事情发生的过程，以免家长误解为教师的失职造成的事故，减少家长的抵触情绪；语言也不可过于果断和坚决，给家长一个思考问题的空间，待家长情绪平静过后他们会觉得被尊重了，从而达到更好的沟通目的。
2.多站在家长的立场想问题，想想对于一件事情为什么这个家长会有这样的反应，可能家长是个性格比较急躁的人，看到孩子磕伤会采取过激行为，再者缺少对我们工作的了解和与老师的沟通。对于这样的家长我们更要有耐心的去对待。先让其平静后对他讲解幼儿在园的一日生活。平时的生活中我们对于幼儿所有的教育都会涉及到安全问题。我们也无时无刻不在对他们进行安全意识的传播和引导，作为这些小天使的保护者，我们这些老师是不愿这种磕碰事件发生的，也会尽可能的创造一些更安全的环境让孩子们去玩耍，去锻炼良好的体质。但幼儿园孩子年龄小，缺乏自控能力和安全意识，在玩耍时出现意外也是再所难免的，希望得到家长的理解。教师更要表现出事情发生后，我们与家长共同配合处理以后的事务的积极态度，让家长看到我们工作态度的认真及对孩子的爱心。
3.在此期间，多与家长电话联系，询问幼儿身体恢复情况，或对幼儿进行家访，除观望幼儿的病情外，还要多与家长沟通，拉近心与心的距离，以实际行为向家长承诺，避免类似事情再次发生，取得家长的信任和理解。
