六年级语文教学反思例文2020
时间：2020-09-26 09:36:04 来源：达达文档网 本文已影响 人 
六年级语文教学反思范文 5 篇
【篇一：六年级语文小组教学反思】 十月是丰收的季节，我们六年级组老师们在历时一个多月的 小组教学中也有了教学上的新体验与新收获。
在授课之前，我们组的四位老师利用空节时间，不断进行研 讨，从授课内容到授课方式，从钻研教材到分析学生，从课件制 作到课前准备，大家都是不分你我，分享各自的经验，充分体现 了团队精神，也达到了进行小组教学的目的之一 促进教师们
的共同发展。
本次小组教学我们在课堂教学中，体现了以下几点：
一、淡化讲解，体现语文学习的自主性。
《荔枝》、《长征》、《梅花魂》都是平实易懂的课文，以本班 学生的学习水平，完全可以自读领悟。在教学中，教师要避免繁 琐的讲解，给学生充分自读、自悟的时间，使学生在读中感悟。
二、优化讨论，体现语文教学的创新性。
讨论是阅读教学中教师常用的教学手段，它可以启发学生思 考、促进智力发展，提高创新意识。这三篇课文虽然平实易懂， 但要从细微处读出真情，还得让学生在在自主感悟的基础上充分 地交流、 探索。所以都设计了 “课文中哪些地方让你最感动？课文 中批注，相互交流，谈体会 ”这些环节。
三、深化感悟，体现语文教学的人文性。
《梅花魂》《荔枝》《长征》都是写得情真意切，感人肺腑， 这样文质兼美的课文，都让学生在读中悟境，议中悟情，写中悟 意。为了使学生更好的体会作者的情感， 我们都设计了 “歌曲渲染 ”， “补充文章结尾 ”看“图写话 ”等环节。
我们通过这次小组教学， 再一次领悟到 “书读百遍，其义自见 ”， 读书是语文教学的根本， 在读的基础上， 引导学生理解课文内容， 体会作者的思想感情，自然会水到渠成。
【篇二：六年级语文《用心灵去倾听》教学反思】 小学语文课本中有这样一篇课文《用心灵去倾听》 ：这是六 年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员 苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故 事。在西班牙，问讯处的接听员苏珊用自己极好的耐性、一次又 一次的心灵倾听以及她那富有诗意的语言使一个孤寂、无助、对 死亡充满恐惧的男孩变得快乐、自信，她影响了男孩的一生，成 就了男孩的一生。
一、课堂教学中的反思。
这是西班牙一个真实的故事，我们在引导学生阅读感悟时， 紧紧抓住心灵和倾听两个词，体会苏珊是怎样用心的，又是怎样 有耐心地倾听？这样做给他人带来了什么好处？由此，鼓励学生 在生活中做一个用心的倾听者。除此之外，还可以引导学生注意 苏珊对死亡的乐观主义态度， 她对待鸟儿和自己的死亡都很从容， “到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我 们每个人称道的。在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作 自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散，找到重点句 子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、 她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到，苏珊是在用爱心 在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。学生能 够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时 会有惊喜。
二、教育艺术中的反思。
苏珊在面对一个陌生男孩的倾诉时保持的是一份亲切，一份 平和，一份耐心，正是这份亲切、平和、耐心，使小男孩拥有了 最善良、最纯真、最澄澈的心灵。是啊，倾听就是一项技巧，是 一种修养，甚至是一门艺术；对于我们教师来说，学会倾听更是 一种责任，一种追求，一种职业的自觉。可就在这份责任、这种 追求之中，我反思自己的工作：当学生触犯纪律时，我是痛心疾 首无休止的所谓教导；当学生没有完成作业时，我是恨铁不成钢 的所谓的谆谆教诲；当学生之间发生矛盾时，我是不分青红皂白 的各打五十大板；当学生羞涩地走近我欲言又止时，我是自作聪 明的循循善诱……我何曾考虑到了学生们当时的感受？我又何曾 注视到了他们当时的眼神写满了茫然！失措！厌烦！无畏！心不 在焉……
当学生犯了错误的时候，我为什么不能静下心来听听他的解 释呢？没有哪个孩子是存心想犯错误的；当学生气喘吁吁的跑进
