职业院校德育教育政治站位
时间：2020-09-19 09:25:32 来源：达达文档网 本文已影响 人 
职业院校德育教育政治站位
职业院校德育教育要努力提高政Z站位，首先要提高重要性认识，实现中华民族的伟大复兴和“两个一百年”奋斗目标，是新时代我们认识职业教育重要性的政Z高度、政Z立场;贯彻新发展理念，建设现代化经济体系，是新时代我们培养合格劳动者的政Z出发点和立足点。其次，教师要从政Z的高度提高责任意识和教育水平。第三，要全面加强学生思想政Z工作，要加强爱国爱党教育、理想信念教育、人生价值教育和创新创业教育，努力营造风清气正、充满生机活力的教育教学新常态。
职业院校;德育教育;政Z站位
职业院校德育教育的对象，普遍存在这样那样一些比较明显的缺点，是家长比较失望的掌上明珠，对他们如何实施德育教育，要不要提高政Z站位，是教育者值得思考的一个大问题。笔者下面就此谈谈自己的一些粗浅认识。
一、从政Z的高度认识职业教育的地位
职业教育过程中存在的问题和矛盾很多，有些问题存在了许多年，想了许多办法，或者制订制度、纪律，或者完善机制，但有些问题还是一直在争论、徘徊、纠结中，剪不断、理还乱。其实如果我们改变角度，提高一个位阶看问题，有些问题就可能迎刃而解。这个角度就是从政Z的视角，这个位阶就是政Z高度。政Z站位一高，纲举目张，有些问题就会一目了然、迎刃而解。在义务教育阶段，学生的整体素质不高，我们归罪于“应试教育”“高考指挥棒”，现在我们职业教育阶段没有“应试教育”，也没有了“高考指挥棒”，学生整体素质提高了吗?没有。可见学生的整体素质提高不是自发的，而是自觉的，是一个长期的艰苦细致的工作过程。目前对职业教育中的人文素质教育，对学生的世界观、人生观、价值观的思想政Z教育，其重要性的认识，从政Z高度看至少应从以下几个方面提高。第一，实现中华民族的伟大复兴和“两个一百年”奋斗目标，是新时代我们认识职业教育重要性的政Z高度、政Z立场。全党的工作都要自觉对标看齐，职业教育也不例外。D的XX大“综合分析国际国内形势和我国发展条件，从20XX年到20世纪中叶可以分两个阶段来安排。第一个阶段，从20XX年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。”“第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主、文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”我们可以仔细算一下，从现在起到2050年，有30多年的时间，我们现在的在校生是15－18岁，他们20岁之前就参加工作，也就是从现在起到若干年之后，将有许多级代的学生的大好的年华，人生黄金期是在这30年中度过，他们不是看客，是实现伟大复兴和伟大梦想的亲历者、参加者、建设者，是主力军。在这30多年的历程中，他们这些现代产业工人，能否把自己打造成合格的产业工人，能否涌现更多行业专家和大国工匠，能否锻造出更多领民族企业之风骚的企业领袖，取决于他们今天接受的教育而养成的看待问题的态度，衡量事物的价值标准，取决于其人格的力量、职业技能的力量、意志的力量。这是历史的嘱托，是历史使命。回看一下，对照一下我们今天的精神状态，看看学生的精神状态，都应该站在政Z高度和历史起点上思考:为谁办学，怎么办学?为谁教学，怎么教学?为谁学，怎么学?D员领导干部，每位老师、学生都应立足当下，面向未来，认真反思。责任重于泰山，责任高于天。有了这样的责任意识，我们就应重新确立衡量我们工作好坏的标准，即“三个有利于”:是否有利于“两个一百年”奋斗目标的实现，是否有利于现代化企业的发展，是否有利于学生的成长与发展。这就是我们应有的政Z高度和家国情怀，有了这样的境界和情怀，才真正产生前进和发展的内生动力。第二，贯彻新发展理念，建设现代化经济体系，是新时代我们培养合格劳动者的政Z出发点和立足点。D的XX大报告指出:“建设现代化经济体系，必须把发展经济的着力点放在实体经济上，把提高供给体系质量作为主攻方向，显著增强我国经济质量优势，加快建设制造强国，加快发展先进制造业”。“促进我国产业迈向全球价值链中高端，培养若干世界级先进制造业集群”。“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。从十九大报告中确立的我国社会产业政策的大方向可以得出以下信息:其一，我国经济发展的落脚点、着力点仍然是实体经济，是全社会创造价值的本体，虚拟经济是服务于实体经济的平台、手段。其二，在实体经济中，先进制造业的发展是优先方向，是综合国力的基础性工程，是提高国际竞争力的根本，要实现此目标，就必须打造一支合格的现代的产业工人队伍，打造一支有理想信念、有知识技能、有职业道德的劳动者大军，这是职业院校的神圣使命，历史责任。我们的许多人，之所以没有看到风景这边独好，是因为没有达到一定的高度。同样，我们中的许多人之所以缺少使命感，是因为没站在历史的高度，没有站在大时代、新时代的高度。第三，把我国的产业发展置于国际大背景下，面对国与国之间日趋激烈的经济、科技实力竞争，是我们办好职业教育的国际政Z格局。近年来，为培养本国经济增长点，抢占国际竞争制高点，世界上的重要国家都不约而同地将发展先进制造业作为政F的着力点和战略目标，掀起了新工业革命浪潮。我们中国政F制订了“中国制造20XX年的培训再带“病”输送到社会上，那时给社会带来的危害就不可估量了，同时也就错过了“纠偏”的关键时期，这是我们的严重失职。从这个意义上讲，我们比大学肩负着更大的教育教学责任和重担。第二，帮助学生确立基本、科学、辩证的思维方式。调查发现，大约有70%以上的同学具有“三无”特征，即无理想、无爱好、无特长。出现这种情况并不奇怪、不可怕，这正是我们的教育责任所在，是我们实施教育的起点和切入点，也是入学之后相当长时间教育的重点，这种教育应该渗透在各专业课教学过程中。关键是如何把这些抽象的观点概念，通过乐于接受的方式灌输传播下去，在其他专业课教学中或教学阶段不断强化，形成一个立体的教育生态圈。其中最为关键的是确立最基本、科学、辩证的思维方式，这是一个基础性工程。我们都说要把我们国家建设成社会主义现代化强国，可是如果没有人的现代的，没有思维方式现代化，就不可能有真正的现代化。第三，解决好学生对手机的依赖、迷恋问题。这个问题说到底是由于青少年的好奇心和业余时间、业余生活的空乏与枯燥的原因。通过调查统计发现，在玩手机的同学中，玩游戏的占28%，看综艺节目的占23%，其余的要么阅读小说、看动漫、看电影、电视剧、体育比赛等，如果不是影响了他们的学习，还真看不出有什么过分的地方。在调查学生们对玩电脑、手机的态度时，比较理智型的认为有利有弊、适当玩可以、不应该沉迷的占23%;属于无奈型的即对课业无兴趣，或者学习任务不重，玩手机是闲着无聊打发时间，休闲娱乐的占30%;感觉为玩迷恋的占4%，其余的人则对此没有想法。在这个问题上，我认为比较恰当的方法是适当限制、积极引导使用。如果把课内外学习内容充分与电脑、手机的功能结合起来，充分发挥其信息量大、便于查询的优势，作为一种有益补充是完全可行的。当然对个别迷恋者要进行行为矫正并下工夫帮扶，不要一刀切、走极端。
三、提高政Z站位，全面加强学生思想政Z工作
第一，加强爱党爱国的教育。我国学校思想政Z工作的根本目标是教育学生树立远大理想，树立崇高的人生目标。目标产生动力，一个人有多大的目标，就会产生多大的动力。近些年来社会上许多人总是教导人们对人生、对事业、对生活进行禅悟，似乎是教导人们拨开云雾，看破红尘，放弃奋斗，放弃追求，年纪轻轻就去学会安逸、学会舒适，其实这种“佛系青年”的宣传是不切实际的精神误导，会消磨人们的意志。在教育学生爱党、爱国教育方面，教师们旗帜鲜明，不要感觉在这个时代强调爱国爱党不合时宜。其实我们今天应该用大量的历史事件来表明许多观点:我们的国家并不是一直像现在这么富裕、强大，并不是一直像现在这样有幸福感、安全感、获得感，并不是一直像现在这样在国际上享有如何高的地位和话语权，只是因为中国GCD带领全国人民经过四十年改革开放和不懈奋斗，才有了今天。在中国只有GCD真正为了人民利益而没有自己的私利。我们生活在一个战乱频发的世界里，但我们有幸生活在一个安定团结、稳定祥和的国度里。不要指望别人来爱你的国家，也只有我们自己爱自己的国家。我们应理直气壮地教导学生爱党、爱国，全心全意地去建设她、捍卫她，国家好我们才好。如果没有中国GCD，如果没有国家的繁荣稳定，也许我们就是今天漂泊在地中海上叙利亚难民。第二，重塑学生的人生目的与价值目标。关于培养什么样人的问题，职业院校的培养目标到底是什么?有的不假思索地会说，培养合格的劳动者。那么什么样是合格的劳动者?笔者认为合格劳动者或者有幸福感的人生，至少要包括四种境界。第一种境界，通过自己的辛勤劳动，挣得工资，能够养家糊口，家庭美满幸福，这是一种“为我”的境界。第二种境界，是带领一个团队或者公司，积极进取，努力拼搏，守法经营，使每个成员都有一份稳定收入，各得其所，为国家安排了一定数量的工人就业，这种境界叫“为他”。第三种境界，公司规模巨大，积极创新，领行业之先，为民族产业、国家综合竞争力提供有力支撑，这种境界叫“为国”。第四种境界，是将得到的财富无私地奉献社会，乐于慈善事业，不为名、不为利，这种境界叫“无我”。教育学生明白做人做事的这几种境界，不管将来做什么，做到什么程度，让他们前进有方向、有目标、有使命感，让他们崇尚成功、创新、拼搏、奉献，不要做土豪土财主，要争做民族企业家。培养民族企业家要从职业教育抓起，我们的就业指导、创业指导，要有大格局、新境界，要有高尚的导向。第三，日常教学管理要渗透理想信念教育。这些年来我们许多工作习惯于用物质手段来督促工作，似乎人们所做的一切都是为了实现物质利益，其实是贬低了人们的觉悟水平，所以学校的日常管理要善于用政Z激励、政Z引导，发挥政Z功能。首先，教师要提高政Z站位，自己要有理想信念。现在职业院校的教师队伍中，部分青年教师对教师这个岗位、工作、职业、事业的责任感、使命感较差。他们这个群体知识新、头脑活，但是对教学、对学生的责任心、使命感不够。这与这些年我们放松、忽视、淡化学校政Z思想教育有着直接关系，与片面抓升学率、不讲政Z的大气候有关系。试想，一个教师没有政Z觉悟，没有政策水平，自己的理想信念都没有确立下来，我们能指望他把学生培养成合格接班人?!其次，教师要严教严管，让学生德智体美全面发展。这些年来受义务教育阶段强调素质教育、批评应试教育的影响，以健全青少年人格和各种门类的心理健康为幌子，对我们中华民族几千年来形成的一些行之有效的教育教学方法、形式进行猛烈批评和否定，把素质教育和应试教育教条式地对立起来，于是教师不敢教、不敢管。教育的主导权逐渐被剥夺，整个教育出现了许多怪现象。师将不师，学将不学。教育领域许多方面方寸乱了。素质教育如果不是西方敌对势力颠覆中国的一个长期的战略和阴谋，那么至少是一个伪命题。世界上从来就没有生活在真空中的素质教育。德智体美协调发展是我国教育的一个成功的教育思想路线，说到底就是红与专的结合，问题与主义的结合，就应该理直气壮地告诉孩子们，学习是很苦的过程，但在过程中能发现、培养兴趣，找到快乐;对学生就应该严教严管，既不能一律地夸奖，也不能一贯地批评否定，而是批评与表扬相结合，当管则管，不能放纵。学校要给老师撑腰，整个教育系统要有一个新的拨乱反正和整顿，形成尊师重教的社会风气。当然这不是学校和教师靠自身的力量所能做到的。总之，职业院校的德育教育，要站在实现中华民族的伟大复兴和“两个一百年”奋斗目标的政Z高度、政Z立场，要以建设现代化经济体系、培养合格劳动者为政Z出发点和立足点，领导干部提高政Z领导水平，实现政Z引领;教师要提高政Z站位和责任心、使命感，理直气壮地进行爱国爱党教育、理想信念教育、人生价值教育和创新教育，努力营造风清气正、充满生机活力的教育教学新常态。
