案例--结缘赏识教育
时间：2020-08-09 08:20:43 来源：达达文档网 本文已影响 人 
结缘赏识教育
胜利小学 李洪茹
第一次真正了解赏识教育，是在我的女儿上初中，为了能更好地与她沟通，我买了两本教育书籍，其中一本就是《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》，周弘把聋哑女儿培养成神童的精神深深地打动了我，他说：“我们称它为‘赏识——成功教育’，它就是教孩子说话走路的教育，孩子学说话，说得再差再迟，我们会说‘贵人语迟’，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏；孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话走路。‘赏识——成功教育’就是父母本能地使用过，又无意中忘却的方法。说的太好了，我突然觉得自己平时对孩子要求太高了，她就是一个普通的小孩，也会马虎、也会偷懒，不能要求她按照家长的意愿长大，要允许她犯错误，允许她按照自己的意愿生活。我尽量控制自己的情绪，按照书上的方法鼓励、赞美她，在她做错事的时候，尽量不发火，帮她分析事情的原因及后果，并做出正确的选择。没到半年我就感觉到了孩子的变化，我们之间的关系融洽了，她见到我会有很多话要说，学习也变得更主动了。欣喜若狂的我马上就把这种方法应用到课堂上，我同样也收获了金灿灿的果实。
周宏老师说:农民今年收成不好，他不会埋怨土地，而是从自己身上找原因.孩子学习不行时，许多家长却一味指责，很少想过自己的责任，在自己身上找原因。地理环境变化时，农民知道要改变种植方法；社会环境变革时，父母是否想到要更新教育观念呢？”。我由此联想到我们教师，学生成绩不好我们只会埋怨差生太多、学生不努力等等，我们是不是也应该改变一下教学方法，让我们去适应学生的成长。
我开始了我的赏识教育之路，尽量用欣赏的眼光看孩子，尽量挖掘孩子们的优点，尽量赞美她们、鼓励他们。我的脾气越来越好，课堂的纪律越来越好，爱画画的同学也越来越多了，我真的被他们感动了，现在即使有的同学犯错误我都不忍心责备他们，我越来越喜欢他们，他们也给我太多太多的爱，不但在课堂上认真地画画、积极回答问题，回家也收集各种卡通图案画完给我看，班主任说：你下课了他们还在画画，撵也撵不走。他们在操场上看到我老远就会跑过来，叫你和他们一起玩，真的是盛情难却！
首先多给孩子笑容，少责怪
每个孩子都是天使，即使他们有了一些小的毛病，我们也要包容他们，她们经常忘记带学习用品，我改变以前严厉的态度，不再责罚他们，而是用母爱去理解、宽容他们，告诉他们老师希望他下次不要再犯同样的错误，以前总是觉得课堂纪律不好控制，尽量板着脸，可是，自从我开始对她们宽容的微笑了，她们不但没有乱说乱动，反而听课越来越认真了，二年级有个调皮的孩子郭天宝，以前总是觉得他不听话，批评对他来说根本不起作用，我甚至有些讨厌他，不愿意关心帮助他，有一天下课了，我看见他在玩一个插接玩具，就问他，什么东西那么好玩，给我看看，他先是一愣，以为我要没收他的玩具，看我笑眯眯的样子才慢慢的拿出来，我叫他教我怎么玩，又随便夸奖了他几句，想不到的是，下节课我都把这件事忘记了，他却像变了一个人似的，特别规矩地坐好，等着我上课，听课也特别认真，我发现了他的变化，惊喜之余不禁感叹，赏识真的可以改变一个人的内心，它具有无穷的力量！我和孩子们之间的距离越来越小了，心也越来越近了！由于她们感受到老师的爱和宽容，也不再像以前那样无所谓了，慢慢的他们变得自强、自立了，不再要老师督促也能严格要求自己，我开始看到爱的力量！
其次多给孩子赞美，少挑剔
孩子毕竟还小，对她们的美术作业不能要求太高，只要他们能积极主动地表现自己内心的世界，我就及时表扬她们，以前由于太多对外形和颜色的要求高，他们会在反复修改时失去对画画的热情，由于我对她们的赞美多了、挑剔少了，她们的积极性也越来越高，反倒不用我说，自己挑起自己的毛病来了，问我：“老师，我的外形是不是不太像，用不用改一改？”“老师，这里的颜色怎么画会更漂亮？”……我想这就是赏识教育在起作用吧！被老师赏识激发了他们的主观能动性。我自己的孩子是个文静的女孩，以前总是觉得她应该听话、学习好、主动完成作业，可是孩子毕竟是孩子，她也经常违抗我的“圣旨”，我气得批评不管用还要打两下，后来仔细想想，她也是一个普通孩子，没有超常的智商和控制力，偶尔犯点错误也是正常的，周弘老师说：“农民的庄稼长得不好，他们不会埋怨庄稼，而是在自己身上找毛病，是旱了还是涝了？是肥料没有施好还是时间不对？”我们教育孩子也要向农民学习，不能只在学生身上挑毛病，应该从自己身上想一想，该怎么样改变自己适应学生的发展，我把赏识教育的方法用在我的孩子身上，尽量发现她的优点，赞美她、鼓励她，没过多久我就发现她变了、真的变了，她也在克制自己的小毛病，把最完美的一面展示给我，我也想尽一切办法保持她的好习惯，让她在愉快的氛围下学习和生活，我们的关系改善了，我更加体会到赏识教育的力量！
最后多给孩子选择，少安排
孩子往往有逆反心理，他们不喜欢老师安排她们的一切，我自从学习了《赏识教育》，知道了应该用欣赏的眼光看孩子，应该给他们选择的权力，老师要相信她们有能力安排自己的生活、学习，课堂上我给了她们绘画方法的选择权，给他们绘画内容的选择权，还把评价方法的选择权也交给他们，老师只提供几个可行方案，以前我的美术课堂都是我说了算，假如是线描就全部都画线描，假如是蜡笔画就一起画蜡笔画，即使有的同学提出反对意见我也会命令式地说：不行，要按照老师的要求完成作业，学习了赏识教育以后，我改变了想法，他们有自己的审美品位，他们可以选择自己的表现方式，于是，我会把今天要掌握的美术知识教给他们，然后让他们用自己喜欢的方式方法表达自己的感受和理解，这样她们有了自己选择的权力，学习的积极性更高了，我的课堂也更加和谐了！
赏识教育带给我平和的心态，我不再急于求成、我不再好高骛远。我用欣赏的眼光看到了每一个孩子的闪光点，并且发现他们的闪光点越来越多，我爱我的孩子们！
感谢赏识教育，给了我快乐的课堂！
感谢周弘老师，您让我感受到爱的力量！
参考文献：周弘《赏识你的孩子——一个父亲对素质教育的感悟》。
