安塞腰鼓 教学反思
时间：2020-08-01 08:12:05 来源：达达文档网 本文已影响 人 
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《安塞腰鼓》 教学反思?
组 别:
语文组
姓 名:
刘晓娟
时 间:
五月份
《安塞腰鼓》是一篇散文，是一首生命的赞歌，力量的赞歌。文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。通篇贯注一个“情”字，既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之、颂之。
通常散文教学是一个难点，学生常常是觉得散文语言很美但是就是读完以后不知所云。
如何在一节课之内完成两节课的内容，既要让学生达到朗读要求又要在字里行间体会到《安塞腰鼓》对生命和力量的歌颂，的确有些棘手，考虑再三，我放弃了从结构入手而选择了从情感导入的方法，抓住文章中标志性的对安塞腰鼓赞美的句子-----“好一个安塞腰鼓”，我把这句话作为整节课的切入点，这句话在全文间隔反复四次，感情一次比一次强烈，于是我设计了填空是思考题：“ 用的好，好在 ”这一句式进行评点。（提示：可以从词语运用、句式、修辞、表达方式等各方面进行评点，说得越多越好。）并有感情朗读这一句，体会文章诗意的语言。让学生能明白语文中咬文嚼字品味语句，教给学生品味语句的方法。学生通过填空就明白了课文通过哪四方面展现了安塞腰鼓的魅力以及妙用排比反复增加语言气势的语言特点。学生在明了了中间部分的安塞腰鼓动态美的特点后，开头结尾安塞腰鼓静态美的特点和开头结尾互相照应的特点学生能够轻而易举的领悟。
讲课本来就是一门遗憾的艺术，总结这一节课得失参半。
优点:1.整堂课思路清晰，重点突出
2.强调朗读的多重作用，学生朗读情感饱满。
3.精彩片段背诵，有积累收获。
缺点: 1.有点赶课，给学生思考的时间不够。
2.缺少训练力度。如：品鼓韵环节，要把握基调，把握语速，注意句子之间停顿，层次之间停顿，多设计一些活动步骤。
3.注意自读课的教学，需要安排大量时间和有训练力度的活动让学生进行自读活动。
《安塞腰鼓》说课稿
东胜一中 刘晓娟
今天我说课的内容是部编版语文八年级下册第一单元第三课的《安塞腰鼓》。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分进行说课。
一、说教材
1.教材的地位及课文特点
本单元选编了《社戏》《安塞腰鼓》《回延安》《灯笼》民俗文化艺术有关的文章。这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的民俗形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。
本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。
这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。
2.学习目标和重点、难点的确立
依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：
(1)理解课文内容，领悟作者所歌颂的生命的力量。
(2)训练朗读能力，理解排比、反复及感叹句、短句运用的作用。
(3)通过本文的学习，从不同的角度、不同的侧面感受安塞腰鼓的美。
重点：借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气势。
难点：理解文中一些句子的含义。
二、说教法
由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，结合创新教育理论，在课堂教学中采用自读感悟式，注重学生读的优化训练，以读代讲。另根据"大语文观"的要求，在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。
三、说学法
一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶老提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本文作为一篇诗化的散文，将指导学生以“朗读法”学习课文，即以"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。以“讨论法”引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。注重学生的实践探究能力和学习中的独特体验。不求全，不求面面俱到，这也是符合新课程标准精神的。
四、教学程序
（一）导入新课
播放《安塞腰鼓》视频录像。
刚刚欣赏到的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。这节课，我们将随着陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》一起去聆听撼天动地的鼓声，感受气势磅礴的场面。
（好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。此导入的设计贴近课文内容，能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节--新课的学习）
（二）学习新课
新课程标准要求，我们要转变教学观念，真正落实学生主体地位，树立教为学服务的思想，转变师生角色，真正体现师生平等，教学民主。在课堂上，我将作为教学的促进者、参与者，深入学生群体，与学生一起学习，共同讨论，相机点拨、引导，激发学生学习的兴趣与热情。
根据本文的教学思想及模式，我对教学做了如下设计：
1.朗读、感悟
这部分从以下几方面入手：
（1）听读
欣赏一段个性化的，点燃学生朗读课文的激情，为贯串教学始终的朗读打下良好的基础。
（2）自读
学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。演绎自己对感情的把握。本环节学生在朗读的过程中加深了对课文的个性体验。
2.品读赏析
再读课文，请学生找出最有感觉、最喜欢的句子进行品读，准备在班上交流。（可从句式、修辞、长短句等方面谈）
这一环节我打算分如下步骤完成：
（1）学生再读课文，准备交流。
（2）学生交流，教师引导（重点从句式、修辞等方面品析语言）
（3）指导朗读。
3.问题探究
这部分我设计了两个问题，目的在于进一步品析语言，指导朗读，并借此梳理文章结构。
4.难句理解
这一环节的目的在于突破教学难点上。
（三）总结语言特色
本环节重点让学生明确内容与形式达到完美统一。
（四）拓展延伸
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。300字左右。
