第一学区道德与法治评课稿
时间：2020-07-21 08:17:16 来源：达达文档网 本文已影响 人 
第一学区教研活动《道德与法治》评课稿
尊敬的各位领导，各位同仁，
大家上午好。
今天听了三位老师的做课，收获颇多，受益匪浅。每位老师都给我留下了深刻的印象，每节课都经过她们精心设计，反复锤炼，因此非常精彩。下面谈谈我的感受。
今天做课的三位老师有一个共同的特点，他们都能结合教学内
容，紧紧围绕“打造生本化、校本化的活动课堂”这一主题，精心设
计一系列贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践，
教师由讲者、说教者，转变为学习活动的设计者、组织者、参与者、
指导者和辅助者， 学生是学习的主体， 真正实现了以学生为主体的主
导思想，体现了教学新理念，体现了学生参与活动的自觉性、主动性
以及活动的参与面和活动效果。 三位老师的课又各有亮点。 下面我首
先谈一谈，任月琴老师做的《我们不乱扔》一课。
《我们不乱扔》这节课层次清晰，匠心独具，设计巧妙，时效性前。教师语言充满童趣， 使是静态的教材文本演化成了生动的课堂教学。我想用几个词来评价这一堂课，即有序，有神，有生，有色。
一、层次设计，匠心独具——有序。
有序是指采用板块方式进行教学， 板块之间的过渡紧凑自然， 教学思路清晰结构合理。
1.板块设计有层次，每个板块层层递进，由浅入深，
2.情感提升有层次。任老师先展示一组肮脏的环境图片，学生
的感受是恶心不适； 接着展示一组洁净的环境图片， 学生的感受是身
心愉悦，前后对比，学生自然体会到要使人身心愉悦，必须有洁净的环境。所以，保护环境，人人有责。只有从我做起，从现在做起，养
成良好的卫生习惯，不乱扔垃圾，保护环境，我们才能保持身心愉悦
的心态。
二、 精心活动，绽放活力——有神。
有神，就是指课堂特别有精、气、神，不沉闷。简而言之，就是
课堂教学充满活力。
教师充分发挥学生的主体作用， 采用多种教学形
式，精心设计活动。
1.教学形式多样，活动有效
课堂教学活动应是师生有效、 高质量的多项活动， 是有计划有目的的教学活动， 情境刺激维持学生的有效活动。
生活贴近儿童深受学生喜欢。
2.教师融入活动，成为学生的好伙伴。
师生平等交流， 教师既是组织者，又是参与者，教师参与有向心力、凝聚力。
三、巧用资源，演绎精彩——有生
有生分两个方面，一是指有生活，二是指有生成。
生活即学生的生活世界，直接经验和感知体验；生成，预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩，包括知识生成和情感生成。
四、活泼大气，寓教于乐——有色
有色指有鲜明的教学特色。
任老师给我们的感觉就是活泼而不失
大气，课堂上任老师犹如一个大孩子融入在孩子中间， 她的语言生动有趣，教态活泼大方，或引领，或参与，孩子们喜欢这样的老师，喜欢这样的课！
课堂教学是一种缺憾的“艺术” ，即便是一堂十分精彩，令人称羡的优质课，也仍然存在可以考虑或需改进之处：
一、课堂上，教师更应该注重引导，课堂上不能脱离文本教学，应该安排学生看书的时间，毕竟文本是根，有了根，枝叶才会茂盛。
二。课堂上，教师应及时给予学生适当的评价和鼓励，让学生更有自信。
三、播放的视频时，声音有点低，以后注意多媒体的操作。
四、课堂结束应该有总结，让学生回顾本节课所学知识，理解深刻，记忆牢固。这样的课才是一堂完整的课
城关一小的任秀宏老师做课的题目是《心中的 110》。任老师的课有以下几个亮点：
一、 教学设计新颖，教学技艺娴熟，课件制作，富有较强的视觉观感；
二、教学思路清晰，结构合理，活动设计精炼，设计情景贴近儿
童生活，富有吸引力和
感染力。
三、设计的问题，思维含量高，利于启迪开阔学生的思维。整个教学过程优化顺畅，十分有序，教师有较强的亲和力，不断感召着学生，锲而不舍地调动学生的积极性和主动性。
四、教学理念先进，体现了课改的方向。把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位。
课堂教学中， 在学生获得知识和形成能力的过程中， 有机地渗透对学生情感的培养、 理想的教育等课堂教学，有魂有神，充满活力，教学氛围，民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流， 开展生命与生命的对话，全体学生都能积极热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为主体，使每位学生获得发展的。课改理念得到很好的贯彻。
五、板书设计有特色， “心中的 110”在中心位置，每个人必须时刻保持沉着冷静，头脑清醒，提高警惕，机智应对，才能更好地保护自己。
下面给任老师提几点建议：
一、设计问题时，要考虑儿童的年龄特征；
二、课堂结尾应该有总结。
最后谈谈牛艳琴老师的《这些是大家的》 。这节课层次清晰，设计巧妙，实效性强。教师语言充满激情，使凝固的文本演化成了生动的课堂。纵观本节课，我认为有以下几个亮点：
一、 教学目标定位准确，体现了课程价值。
《道德与法治》作为一门新的综合课程，在课程价值上具有多元性，注重道德行为和意志品质的构建性，侧重学生主动参与，探究体验。《这些是大家的》一课， 主要让学生能分辨个人物品和公共财物。通过课堂教学和活动探究，让学生明白：不管个人物品或公共财物，
大家都要爱护。联系自己的生活实践，谈谈自己是怎样做的，知道以后应该如何爱护公物及公共设施。教学时，牛老师通过创设情境，图片展示等在现生活情境，谈议结合，分析原因，启发鼓励，让学生达到讲文明，懂礼貌，爱公物的目的。
二、合理安排时间，课堂节奏根据教学内容适当加快。牛老师通过故事导入新课， 谈话精炼，环节紧凑，把尽可能多的时间交给学生，让学生多学多思多动多练， 保证学生主体地位的落实。
学生道德品质是在活动中形成和发展的， 活动是道德品质形成的源泉。
牛老师充分发挥学生的主体作用，采取多种教学形式，丰富思维探究活动，让学生充分“动起来”，“活起来”，“参与起来”，学生在课堂上主动说，主动议，主动探究。
三、努力实现课程与教学的整合。
在教学过程中， 牛老师为学生提供话题和范例， 激起学生的学习热情，调动他们的认知经验和情感体验，教学设计颇具匠心，能够创造性地活用教材。
下面，我给牛老师提几点建议：
一、 在教学过程中，进行适度的学科渗透；
二、其次在分析问题时让学生不仅动脑，而且结合题目动动手，动动笔，印象会更加深刻。
总之，三位教师做课各有千秋， 都较好体现了本次教研活动的主题“打造生本化、校本化的课堂活动” 。以上发言，仅仅是我个人的一些观点和看法，由于视觉不同，观念不同，难免见仁见智，也难免
挂一漏万，不当之处，敬请谅解
