小学一年级数学加减法规律（带练习）
时间：2020-09-12 08:18:14 来源：达达文档网 本文已影响 人 
小学一年级数学加减法规律
一、加法
（1）两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了，则另一个数就要减小，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。
（2）两个数相加，其中的一个数不变，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少，结果就变化多少。
（3）两个数相加，交换它们的位置，得数不变。
二、减法
（1）一个数减去另一个数，保持减数不变：如果被减数增大，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少；被减数减小，则结果也减小，且被减数减小多少，结果也减小多少。
（2）一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大，结果就减小，且减数增大了多少，结果就减小多少；如果减数减小，则结果增大，且减数减小了多少，结果就增大多少。
（3）一个数减另一个数，保持得数不变：被减数增大多少，减数就要增大多少；被减数减小多少，减数也要减小多少。
练习题
?一、填一填
考查目的：考查学生基本计算方法的掌握情况，强调用前两个数计算的得数和第三个数进行计算。
答案：7，10 8，6 5，9 7，3
解析：帮助学生回忆连加、连减、加减混合的计算方法，并能够熟练掌握。注意用不同的线区分加法和减法。
二、看图列式
考查目的：考查学生的识图能力，以及对连加、连减与加减混合计算意义的理解，能够正确利用两步算式表示具体的问题情境。
答案：8－3＋2＝7 3＋2＋1＝6 7－3＋5＝9 10－3－2＝5
解析：通过具体情境，加深学生对连加、连减与加减混合计算的意义的理解，巩固计算方法。在理解图意的过程中，确定整体是几，对于一年级学生来说具有一定的难度。第1幅图和第3幅图注意引导学生理解算式给出的“8”、“7”所表示的意思，第4幅图注意引导学生弄清原来有10个苹果。
三、口算
4＋4－1＝ 6＋3－5＝ 8－2－3＝ 3＋3＋4＝ 10－2－0＝ 9－5＋3＝
3＋2＋4＝ 6－4＋5＝ 9－4－2＝ 7－7＋8＝ 5＋0＋4＝ 2＋5－3＝
考查目的：考查学生的计算能力。
答案：7 4 3 10 8 7
9 7 3 8 9 4
解析：培养学生认真审题，看清运算符号，正确计算的能力。注意一：针对学生的不同情况，引导学生根据自己的实际需要写出第一步计算的得数。注意二：关注学生计算情况，以学生计算中出现的错例为素材，引导学生辨析、说理，巩固计算方法。
四、填上合适的运算符号
4＋32＝9 10－55＝10
4＋32＝5 10－55＝0
考查目的：考查学生的观察能力和计算能力。
答案：＋ ＋
－ －
解析：每组中的两道题既有相同点，又有不同点，通过引导学生观察、发现，并根据不同的计算结果填上合适的运算符号，使学生切实体会运算符号在计算中的作用，引导学生在计算过程中，不仅关注数，还要关注运算符号。
五、在里填上“＞”“＜”或“＝”
8＋2－17 1＋6－44 9－3＋17 6＋4－99 6＋A－A9
考查目的：考查学生的计算能力，并通过比大小考查学生对数的认识。
答案：＞ ＜ ＝ ＜ ＜
解析：不仅要求学生能够正确进行连加、连减和加减混合计算，而且要求学生能够理解题目要求——用左边算式的计算结果与右边的数比大小。注意引导学生掌握解决此类问题的方法，建议学生将算式的结果清楚地写在合适的位置，便于比较。最后一题帮助学生切实理解加减混合的意义，渗透代数思想。
六、在（ ）里填上合适的数
10－2－（ ）＝2 （ ）＋4＋3＝9 5－（ ）＋5＝7
7＋（ ）－4＝6 7＋（ ）－（ ）＝5
考查目的：考查学生对算式意义的理解以及计算能力，渗透算式各部分之间的关系。
答案：6 2 3 3 答案不唯一
解析：填未知数的练习要求学生对算式所表示的意义，以及算式各部分之间的关系有清楚的认识，具有一定的难度。此题要求学生填写两步计算中的未知数，难度又有所提高。通过这个练习，引导学生感受解决问题的方法，如：把能算的先算出来。
