教案自我分析怎么写

教案的自我分析怎么写

【篇一：认识自我教案】

认识自我教案

一、教育教学目标

1、情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。

2、知识与能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。

3、过程与方法：学议导思

导读法活动法讨论法

二、教学准备：

1、搜集素材

2、制作课件

三、教学重点:如何认识自我。

教学难点：如何悦纳自我。

四、学情分析：

1、认知结构方面，由于学生自我认识水平的限制，学生在自我认识与评价中往往容易出现偏差；

2、情感方面，十二三岁的七年级学生开始强烈关注自我。心理学家把这一时期称作是自我意识发展的第二飞跃期。

3、生活背景方面，由于自我意识的急剧发展，七年级学生产生了成人感、自尊感、有针对的闭锁性。

五、课时安排：两课时

第一课时认识你自己

（一）导入新课

师：课件显示：《斯芬克斯之谜》

有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是

宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这

句箴言告诉给人类，于是，他派了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯把

这句箴言化作了一道谜语让人们猜。斯芬克斯来到古希腊著名的城

堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜

这句谜语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当

时拜森克城民带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条

腿走路，中午两条腿走路，晚上3条腿走路？

谜底：人。箴言：认识你自己。

师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门，面对悄然而

至的青春期生理、心理的变化，我们怎样才能客观、正确地认识自己、悦纳自己呢？请同学们翻开课本24页第二单元第一课。

学（课件显示）

自学导纲：

1、我们每一个人是否都是一个独立的个体？

2、我们可以从几个方面来认识自己？

3、怎样正确认识自己？

4、为自己画像。

师：请同学们阅读课本26页“心灵导航”的内容，思考导纲中的问题。议

1、四人为一组，在组长带领下讨论自学导纲的问题。一号为第一个，二号为第二个，三号为第三个，四号为第四（组长总结，各成员做

好记录）。

2、同时组内讨论自己发现的问题和重要知识点。

导

一、我们每一个人都是一个独立的个体。（人的独特性）

二、我们可以从三方面来认识自己：1、生理自我的认识——指个体

对自己外表和体质状况的观察和认识，包括外貌、风度、健康状况

等方面。例如：我是个高个子，我是个短发女孩等；

2、心理自我的认识——对自己精神世界的观察，包括对自己的智力、能力、性格、兴趣、爱好、特长等方面的观察和认识。如我是个胆

小的人，我爱好文学等；

3、社会自我的认识——对自我形象的观察和认识，对中学生来说，

主要是自己在班级、年级、学校中的位置和作用，公共生活中的举

止表现以及社会适应能力。如我是一名中学生，我是个受欢迎的人等。

三、通过自我评价、他人评价、集体评价等途径认识自己，并且还

要用发展的眼光来看待自己。

思

请你概括1、长颈鹿：“我个子高，能吃到树上的叶子，你可吃不到。”羊：“为能穿过门洞，吃到栏杆外的草，你却吃不到。”

2、随着生理的不断成熟，我们的内心世界越来越细腻复杂，于是常

常会为别人怎么看自己，自己是否受人喜爱等问题所困扰。

小结：通过本节课的学习，同学们了解了正确认识自我的重要性，

并掌握了认识自我的途径和方法。相信今后同学们能更加客观地认识、评价自己的优缺点，了解自我评价在生理自我、心理自我、社

会自我的分布，做到实事求是，形成比较清晰的自我整体形象，以

利于学会悦纳自我，完善自我。

第二课时悦纳自我，完善自我

（一）导入新课（课件显示）

师：黄美廉出生于台南，父亲是位牧师，出生时医生疏失，造成脑

部神经受到伤害，以致颜面四肢肌肉都失去正常作用。嘴向一边歪曲，口水不住外流。

师：听完这个故事我们的内心都会有所震撼，那我们怎样才能悦纳

自己、完善自己呢？请同学们翻开课本27页第二单元第二课。

学（课件显示）

自学导纲：

1、什么是悦纳自我？

2、怎样悦纳自我？

3、悦纳自我的好处是什么？

4、怎样完善你自己？

师：请同学们阅读课本27页“心灵导航”的内容，思考导纲中的问题。议

1、四人为一组，在组长带领下讨论自学导纲的问题。一号为第一个，二号为第二个，三号为第三个，四号为第四（组长总结，各成员做

好记录）。

2、同时组内讨论自己发现的问题和重要知识点。

导

1、悦纳自我，就是欣然地接受自己。

2、悦纳自我可以从三方面努力：（1）客观地评价自己（2）欣赏自己的优点（3）接受自己的不足。

3、悦纳自我是心理健康的表现。当你快乐地接受了自己，你的整个心胸便会舒展和开放，同时你会发现，你也更加容易接受他人了。

4、完善自我应做到：（1）发扬优点。（2）克服缺点。（3）追求

进步。

5、师：根据以上活动，你认为哪些方面你已经达到，哪些方面通过努力可以进一步完善的。了解了怎样完善自己，请你完成课本28页

的“自我完善的设计”。除了生理自我中的某些方面难以改变，我们

应不断完善可以完善的方面，提升内在品质。同学们可以从以下几

个方面树立自己的形象： 1、注意外在形象，培养自己的气质、风度；

2、培养活泼、开朗、豁达的性格；

3、语言、行为文明礼貌。

思

1、我们可以通过下面几个方面完善自我

a追求进步 b 发扬优点c 克服缺点d 学会用发展的眼光看待自己

2、一个人对自己的认识可以是多途径的。下列正确认识自己的途径和方法有a 自我评价b 与他人比较c 倾听他人评价d 以父母说的为

标准

【篇二：教案如何填写学情分析】

教案如何填写学情分析

（转自：有钱始做人）

1。学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；乐于发言还

是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；不同年龄学

生注意的深度、广度和持久性也不同。这些特点可以通过学习一些

发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合

学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不

良兴趣。

2。学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具

备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。可以通过

单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或

提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另

一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

3。学生学习能力和学习风格分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能

的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、

能力较强

的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习

能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。 4。学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性

稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。不

同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，敏锐

捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。当然，切忌单纯为了学情分析而去分析学生或者将

学情分析孤立于教学设计之外，学情分析是系统教学设计的有机组

成部分，并与教学设计的其他部分存在极为紧密的互动关系。

学情分析是教-学目标设定的基础，没有学情分析的教学目标往往是

空中楼阁；因为只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点，才能确定其在不同领域、不同学科和不同学习活动中的最近发展区，而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教-学目标。

学情分析是教-学内容分析（包括教材分析）的依据，没有学情分析

的内容分析往往是一盘散沙或无的放矢；因为只有针对具体学生才

能界定内容的重点、难点和关键点。

学情分析是教-学策略选择和教-学活动设计的落脚点，没有学情分析的

教学策略往往是教师一厢情愿的自我表演；因为没有学生的知识经

验基础，任何讲解、操作、练习、合作都很可能难以落实。

总之，学情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。

反思：在我进行学情分析时很是笼统，感觉是闭着眼睛走路，撞到

哪里算哪里，从不知道原来分析学情也是有知识结构的。有根据，

有方向，思考出来的东西才会有分量，知识系统性的建立无疑就是

确立方向，以后我的学情分析要从这几点入手，不过我认为在分析

学情时除了前辈所认为的那些以外分析学生的未知知识经验也是必

要的，这关系到本节课的教学目标的设计。

【篇三：学会自我评价的教学设计】

一、故事引领，欲知下文，引发求知欲。

森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼：“大。”大象登

台表演，动物们也高呼：“大！”这时，台下角落里一只青蛙气坏了：“难道我不大么？”青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命鼓起肚皮，并神

采飞扬的高喊“我大么？” “不大。”传来一阵嘲讽之声。

青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的

青蛙，之死也不知道它到底有多大。

请你对青蛙的行为进行评价。

生畅所欲言后，教师总结如下：人贵有自知之明，我们要对自己有

一个正确评价，才能发掘自身潜能，实现自身价值，追求成功人生。认识自我有哪些方法呢？这就是这节课我们共同探讨的问题。

二、出示学习目标，师生共同认定目标。

情感、态度、价值观：能够客观的认识、评价自己的优缺点，形成

比较清晰完整的自我印象。

能力：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价能力。

知识：了解自我评价的重要性，客观的认识、评价自己的优缺点，

形成比较清晰的自我整体形象。

三、自主学习，自主探讨。

1、为什么说人贵有自知之明？

2、怎样描绘清晰完整的“我”？

3、

自我认识和评价的途径有哪些？

（小组交流上述问题，解决疑难问题，把不明白的问题记下来，并

提出来大家共同解决。）

1．阅读教材35页寓言故事，并谈感受。 2．故事交流。

大家都爱听夜莺唱歌，孔雀很羡慕，常常因自己一唱歌就会被人笑

话而感到苦恼，于是向天神诉苦。天神对他说“你看，你的颈项间闪

着翡翠般的光辉，你的尾巴上有华丽的羽毛，你的万标是那么的美丽，因此你是很出色的。”但孔雀仍不满足“可是，在唱歌这一项上

我远远比不上夜莺，像我这样的嗓音唱歌，更哑巴又有什么区别呢？”天神回答说：“命运之神已经公正的分给了你们每样东西：你

拥有美丽，老鹰拥有力量，夜莺能够唱歌，喜鹊报喜，乌鸦报凶，

你们都应该满足上天对你们的赐予。”

结合上述材料，回答问题：

1）孔雀产生苦恼的原因是什么？

2）阅读这一故事后，你想对孔雀说些什么？

设计意图：通过上述问题情境的设计。使同学们明确人贵有自知之明的道理，在评价自己的问题上，如果只看到自己的优点和长处，甚至拿自己的长处去比别人的短处，就会沾沾自喜，骄傲自满，不思进取；如果只看到自己的缺点和不足，就容易灰心丧气，产生自卑心理，甚至自暴自弃。要想对自己作出正确的认识和评价，就要正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。

1、请同学们利用所学知识，全面客观的认识自己。

父母心目中的我－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－

同学心目中的我――――――――――――――――――――――――

老师心目中的我――――――――――――――――――――――――

我心目中的我――――――――――――――――――――――――― 设计意图：让同学们了解自己的优缺点，掌握认识自己的方法，给自己一个客观公正的评价，塑造全新

自我。

五．巩固演练。

菲律宾前外交部长洛慕洛身材矮小，在联合国会议上经常被一些西方大国的代表嘲笑。但他却从不去穿高跟鞋来掩饰自己的身高，也从不因为自己的国家弱小而屈服于强权。他常说：“我愿做一颗小小的石子，掷向狂妄巨人的眉心》”。罗慕洛的风度征服了大家，连他的对手也不得不在私下里称他为“矮个子巨人”。

罗慕洛的故事给我们什么启示？