2020教师政治学习笔记(九)

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2019 教师政治学习笔记( 九 )

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世上最伟大的四大教育原则

教育需要策略，教育需要智慧，教育需要理论。

世界上最伟大的教育原则，是流传千年的教子智慧，

是受益终生的教育圣经，或许给我们在教育工作中以

帮助和启迪。

1、鱼缸法则

养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长

时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池

中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。

对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在

父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长，一定要

给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的“鱼缸”。随着社会

进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成

长的空间。

2、狼性法则

狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会讲任何

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事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新

奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴

趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，

从而有力的生存下来。因此要培养孩子超强的学习能

力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观

察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，

不断对工作有新创见和新灵感。

3、南风效应

北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定

比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人

只是将衣服越裹越紧 ;而南风只是轻轻拂动，人们就热

得敞开大衣。南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒

的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子

的父母，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。每

个孩子都是可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客

观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，

体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，

这样才能够更加好地教育孩子。

4、罗森塔尔效应

希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文是一个技

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艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女的雕像，雕像如此完美以致国王本人也深深

地爱上了这个雕像。国王的爱情感动了爱神阿弗狄罗芯，爱神给雕像注入了生命。皮格

马利文的幻想成为现实，从此遂有

了塞浦路斯人。罗森塔尔是美国心理学家， 1966 年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。

他在一个班上进行测验结束后将一份“最有前途者”名单交给了校长。校长将这份名单交给

了这个班的班主任。 8 个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩度大

幅度提高。同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。

每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于父母和老师能不能像

对待天才那样的去爱戴，期望，珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，

简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。

xxxx年 11 月 25 日双丰中心小学 xxxx 年学校安全工作会议上的讲话

三、落实常规，精细管理，进一步提高效率，增强工作效果

1、制订落实一日流程，实现安全监管无缝隙。

2、着力强化“两个基本”，实现安

全教育全覆盖。 3、努力

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抓好“三防建设”，实现安全条件大改善。 4、突出四个重点防范，实现安全事故负增长。

5、建立健全五个机制，实现安全工作长效性。

2019年1月6日

39条教育新理念

教育 1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。 2、我国教育的一些优势，现代技

术是可以代替的，而我

们教育存在的一些问题，却是现代技术无法代替的。

这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没

有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来

对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、

银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。 4、教育不能只面向少数学生，

也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。

学校 5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是

一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终

学生的发展也只能是空中楼阁。

教师 6、演员，靠演技征服观众;球员，靠球技留

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住球迷 ;教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生 ;而优秀的教师在教学中则是

让自己去适应

学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是

授人以渔。 8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习

动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，

是能够给学生带

来欢乐的。 10、站上讲台的教师，是合格教师 ;站稳讲台的教师，是骨干教师 ;站好讲台的教

师，是专家型教师。 11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师 ;把非

一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一

流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。 12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师

是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋 ;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧

火把迅速点燃 ;教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原 ;教师是“味精”，将学

生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

课堂教学 13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问

题，重要的不是学生

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提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创

造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有

问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越

高，问题就越少 ;美国衡量教育成功的标准是将没有问

题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也

回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，

越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在

课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法 ;不要强求学生

接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点 ;不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，

而要进行富于启发价值的评价 ;不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生

鲜明的个性往正确的方向发展。 15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通

过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。 16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角 ;现

在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。 17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走

进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。 18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟

有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。

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如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。19、教师向学生讲授“为什

么”，远不如学生向教师提出“为什么”。 20、如果说“教是为了‘不教’ ”，那么

“学就是为了‘会学’ ”。

教师与学生 21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀 ; 教师培养出的学生使自己崇拜，

教师才值得眩耀。 22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关

系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。23、教师

要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同

样多的 !24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦

上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，

教师应该更多一些“雪中送炭”。25、教师对待学生要

用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘

学生的闪光点; “反光镜”——摘掉学生的缺点; “显微

镜”——彰显学生的个性。 26、批评学生时一定要讲究

方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。

教师的专业化 27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师

要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是

学习之处，事事是学习之事”的理念。

28

、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要

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的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去

的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态 ;以奉献的精神，从事崇高的事业 ;以高超的技艺，

展示个人的才华 ;以不断的追求，提升自身的价值。 29、能使学生超过自己的教师才是最好的教

师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教

师的精神 ;有超越之识，即具有超越教师的能力 ;有超越之智，即具有超越教师的智慧。 30、具

有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。

未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质 .教育可持续发展的根本战略是

教师整体素质的提高。 31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的 ;只搞科研不教学的教师，

其科研是空洞的。学生行为习惯 32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正

的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。 33、当学生的学习行为成为一种习惯、一

种需要的时候，原先认为“学习是苦事” 就会变成“学习是乐事”。

师德 34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。 35、

宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。 36、“赏识”，有助于学生学习成功 ;

“抱怨”，肯定会导致学生学习失

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败。

管理 37、没有最好的教师，只有用好的教师。

创新能力 38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之

一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出

问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思

维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓

励，学生就敢于质疑 ;教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑 ;教师努力创设民主、宽

松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。

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